霍山县高级职业中学专业建设指导委员会成立大会

    霍山县高级职业中学领导赴苏州爱知科技有限公司考察

    霍山县高级职业中学第三届数控车削加工技能大赛

    安徽省霍山县高级职业中学位于美女峰下，淠河之滨。始建于1969年，是霍山县仅有的一所集全日制职业高中、职教中心、技工学校、职业技能培训中心为一体的高级职业中学。1995年被确定为省级重点职业中学，2004年被国家教育部门认定为国家重点中等职业学校。2012年7月被国家教育部门、人力资源和社会保障部门、财政部门认定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目建设学校。学校占地210亩，建筑面积7.1万平方米，现有各类班级共68个，在籍学生3379人，开设数控技术应用、电子技术应用、计算机应用、财会、文秘、市场营销等十多个专业。

    理念篇

    霍山县高级职业中学依靠先进的办学理念，雄厚的师资力量，丰硕的教学成果，特色的品牌效应成为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校。自“国示范”项目建设以来，学校坚持“以生为本”的育人理念，以促进学生成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，明确“以服务为宗旨，以质量为核心，以合作促发展，以特色创名校”的办学思路，构建以“校企一体”为代表、各具专业特色的人才培养模式。以科学发展观为统领，以提高人才培养质量为目标，以人才培养模式改革为抓手，以重点专业、特色项目建设为龙头，全面推进人才培养模式与课程体系改革，不断加强师资队伍建设及校企合作、工学结合运行机制建设，项目建设进展较快。

    专业篇

    学校“国示范”项目建设的重点专业是数控技术应用、计算机技术应用、电子技术应用三个专业。

    为了适应社会发展的需要，学校十分重视专业建设，专门编制了数控加工专业建设规划，并积极组织实施。经过几年的建设，数控加工专业已经成为安徽省中职学校重点建设专业，数控加工和机械加工专业已经成为学校品牌专业，目前正在申报“数控车床操作与编程”精品课程建设。学校自2013年起多次组织师生参加省、市级数控技能大赛，已经在省、市级竞赛中获奖多达13人次。

    计算机应用专业选择了“平面设计和影视制作、计算机网络技术、办公自动化技术”三个专业进行重点建设，制定并逐步完善各专业方向人才培养方案，充分体现“以岗位为导向，校企对接为纽带”的原则。所培养的人才可以满足周边地区对计算机应用专业人才的需求。

    电子技术应用专业是学校多年来的重点建设专业之一。学校自设立电子技术应用专业以来，以“服务社会、服务企业、服务地方经济”为宗旨，与住友电工（苏州）电子线制品有限公司、苏州爱知科技有限公司以及霍山县内电子企业长期合作。通过几年的努力，已初步形成“订单式”校企合作办学模式，毕业生得到社会的认可和用人单位的广泛赞誉。

    教改篇

    为了适应职教发展和自身发展的需要，首先，学校进一步深化课程改革，提高教学质量。以适应职业岗位需求为导向，着力开发项目化的模块课程体系。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，编写具有专业特色的校本教材。以任务引领的情境教学方式取代传统理实分离的课堂教学模式，开展重点专业的精品课程数字化资源库建设，构建“实验—实训—实习”三段渐进式教学管理模式，提高教学的针对性和实效性。

    其次是改革教学方法。针对职高学生基础差的特点，理论教学以“实用、够用、管用”为原则，强化实践，融教学做为一体，采取“工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习”等增强学生能力的教学模式。改进教学方法，提高教学效果。积极利用现代信息技术、利用各种多媒体、仿真教学，提高学生对知识的理解能力，调动学生的学习积极性。积极推行“案例教学”、“项目教学”、“交互式学习”、“小组合作学习”等一系列教学方法和教学模式，以改变传统的单一灌输式教学方法。以项目为导向，通过让学生承担和完成某个具体项目来提高学生的技术应用能力、协作能力和创新能力；通过案例教学将合作企业的典型案例引入教学，模拟真实环境，让学生了解知识的应用、方案的设计、技术的创新和问题的解决；交互式教学是在多媒体实训室里展开教学，先从实验入手，采用“实验一讲授一再实训一再讲授”的互动模式；小组合作学习不仅能培养学生的团队协作精神，小组间的竞争也可以激发学生的学习热情。

    校企篇

    根据霍山县“十二五”工业发展总体规划以及安徽迎驾集团、安徽世林集团、安徽应流集团等多家合作单位的企业中长期发展战略，在学校统一领导下，成立由数控加工行业专家、企业技术骨干、专业教师组成的专业指导委员会，不断提高和充实企业专家的数量和质量，邀请企业工程技术人员来校讲学，参与专业人才培养方案和课程标准的制定，共同编写校本教材，共同制定教学质量考核评价体系，推进校企合作向深度发展。每年选派教师到企业实践锻炼，帮助企业对职工进行专业能力培训，形成校企合作长效机制。

    1.订单式培养、企业冠名班一体化建设

    继续深化校企合作，全力构建“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培养模式。根据六安市人才需求情况，在继续实施订单式、定向委培式和企业冠名班式等合作模式的基础上，开展企业调研，在该专业中每年增设2个专业冠名班，为企业培养符合企业生产工艺技术流程需要的技能人才。在合作过程中，力求实现“五个共同”，即：共同组织招生宣传、共同制订人才培养方案、共同商定教学内容、共同实施教学过程、共同进行教学评价。

    2.一年制的校外顶岗实习

    让学生进企业开展为期一年的校外顶岗实习是学校开展校企合作的主要形式之一。通过一年的顶岗实习，学生能快速地由学生实现向企业员工的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，把理论知识和实践能力融为一体，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等职业岗位能力得到了很好的锻炼，同时也培养了他们爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强了对岗位、职业的感情，学以致用的目标真正得以实现。

    3.校内、校外实训基地建设

    继续加大“引企入校”的力度，在已有驻校企业的基础上，积极与相关企业合作，着手建立校内生产性实训基地，给学生实习、顶岗创造更好的条件，真正实现学校人才培养与企业人才需求无缝对接。在校内建立与企业一致的训练设备、工作环境、工作流程和工作制度等，学校为学生提供真实的工作任务和真实的实训环境，强化校内生产性实训基地与企业的融合，为探索和实践“校企合作、工学交替”的人才培养模式奠定基础。

    同时，还加强与本县区及周边地区机械加工企业合作，在巩固已有建立的校外实习基地的基础上，每年增加新的合作企业，强化校外实习基地功能，充分满足学生顶岗实习的需要。建立和完善与校外实习基地的互惠双赢机制，形成校外实习基地建设的可持续发展长效机制，校企共建工学结合人才培养质量监控及保障体系。

     特色篇

    学校“国示范”建设的两个特色项目是：以践行“弟子规”为载体的传统文化教育和数字化校园建设。

    1.以践行“弟子规”活动为切入点，加强校园传统文化教育

    以科学发展观为指导,结合学校“汲古求新,德技兼备”的教育理念，深化“学校、教师、学生、家长四位一体”的教育模式，深入开展《弟子规》学习教育实践活动，使广大师生树立正确的伦理道德观和人生价值观，形成独特的校园文化，构建和谐校园。高一年级以《弟子规》读本、高二年级以《礼仪修养》读本为主要内容，以一个学年为一个循环，充分发挥传统文化精神对学生产生潜移默化、净化心灵、陶冶情操的作用，使学生初步养成文明行为的习惯，成为具有一定修养和健全人格的人。主要建设内容包括营造校园文化环境氛围、培养传统文化教师、制定活动方案、完善相关制度等。

    2.加快信息化进程，强化数字化校园建设

    优化教育管理信息化平台，构建数字化校园管理系统。利用现代网络、信息技术建立学校网上办公系统、学生管理系统、教育教学管理系统，达到校园信息资源共享、执行力更强、管理更为精细的目的，全面实现学校管理的现代化、信息化和规范化。建成共享型教学资源平台，围绕相关重点专业，建设包含体现专业特色的优质教学资源库；加强网络课程建设，选择相关核心课程建立配套的网络学习平台。