■胡佳佳

    经济合作与发展组织（OECD）近期发布了一份《小学和高中教师的教学》报告，显示出小学和高中教师面临的问题非常相似：如各类学校系统所需的培训、人员和物质资源。在小学，缺乏师资、信息和通信技术资源是最受人关注的问题。学校领导职位的性别失衡的问题也同样引人注目。与此同时，小学教师更倾向于合作。在高中，校长面临行政负担的挑战，这使他们只有很少的时间从事与学习相关的工作。指导和引导活动在高中应当更为广泛使用，但教师很少从事这些活动。

    报告还显示，教师对于自己的职业充满热爱。《小学和高中教师的教学》报告显示，纵观所有教育阶段，大部分教师觉得社会不重视他们的职业。同时，数据也清楚地表明，各个教育阶段的绝大多数教师对自己的职业很满意。教育国际秘书长范·莱欧文强调：“这是一个令人惊讶的统计，它表明教师热爱他们的职业。”

    国际教学调查最重要的政策建议是，确保整个教育系统人力和物质资源的公平分配。数据显示，师资短缺与教育水平息息相关。范·莱欧文说道：“大约1/5的小学教师所在的学校校长指出，师资短缺阻碍教学，这是一个非常惊人的发现。”

    该报告还表明，小学人力资源严重短缺，这也是教育国际特别关注的问题。范·莱欧文表示，政府应该在所有教育阶段的教育系统审查资源分配，包括城市和农村学校、社会经济地位高和社会经济地位低的学校。当孩子获得基本技能使他们能够成功地继续接下来的教育，政府的审查可以确保一个公平、合理的资源分配方式，从而改善小学教育资源分配不足问题。

    国际教学调查另一个重要政策建议是，各级政府应审查各级教育阶段的校长在为教师创造明确职业道路方面发挥的作用。如果政府想要招聘和留住优秀的候选人作为教师，那么应该让这些候选人感到教学工作是有发展空间的。

    范·莱欧文认为：“应为教师提供更多的指导、职业发展和有意义反馈，这些触及教师工作的方方面面。除此之外，增加他们的自我效能感和工作满意度，是这份有价值报告的另一个重要建议。”