此外，系部督导小组还要将信息及时反馈给上课教师，让教师根据意见和建议在实际教学中做出改进，避免反馈机制的拖延和虚设。同时，这些资料会作为学校教学工作的一手资料，为后期数据分析、督导决策的改良奠定基础。

    最后是执行动态再检查。在教师收到督导反馈表一周后，校督导室和各层级督导员还会以不定期的推门听课来检查教师的教学是否改善，并对其不足之处做专项指导，然后将教师的改进效果记录在册，作为年末教师成绩考评的一项重要依据。对教师教学改进情况的再检查，不搞“一锤定音”，而是进行多次不定期的抽查，形成“检查—反馈—再检查—再反馈”的螺旋式上升评价机制，以保证教师教学质量改进的可持续性。（严希希）