就在西宁市第一私立高级中学的学生考入北大和清华的时候，袁校长说：“这有什么可陶醉的呢？我们要把学生送到国外的名校就读，我相信这也是必然的、水到渠成的事！”

    西宁“一私高”，拒绝“小胜即满”。她的理想与宗旨，是给中学教育的星空留一道靓丽的痕迹。让青海有一段“一私高”参与的教育史，有“一私高”写就的——超凡脱俗的一笔！

    “一私高”把梦想首先“押”在师资上。因为，教育的成败，取决于师资的水平、素质和能力。

    在这里，一些学校有可能做不到的用人原则，在“一私高”始终不渝——

    第一学历不是本科者不用；非师范专业的不用；没五年以上的高中从教经验者不用；在年度考核中，学生满意率达不到90%的，也立即辞退！

    ——聘的就是有能力、有水准的实力派，看的就是态度与亲和力。

    目前，学校绝大部分教师来自山东，那是基础教育的大省！

    他们平均年龄只有33岁，素质好，业务精良；教学的境界高、视点高、水平高！并有丰富的教学经验——尤其带毕业班的经验。

    更重要的是，他们的家都在外地，没有生活的羁绊，所以能全身心地投入教学。同时，只要把书教好，收入就高，无需到社会上“捞”钱，所以心灵就干净！

    毋庸讳言，在青海，能把教师的全部精力用于教学的学校，西宁“一私高”可谓是排头兵。

    正因为有这样的教师队伍，“一私高”基于信赖，实行人性化的管理。如教师上班，从来不需要签到、打卡；校长从不检查教师们批改的作业和备课本。

    但是，教学必须得好，班级的成绩得高，学生的进步要快。否则，就再也没机会站到讲台上去了……

    当然，如此的教师在“一私高”眼里很值钱。能者多劳，多劳多得，优劳优酬，“一私高”舍得给他们丰厚的酬金。

    还有，学校给每个教师缴纳的“五险一金”……

    不仅如此！学校在重奖教师的同时，还重奖学生。

    每学期表彰“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”和“优秀团干部”；

    每年给数百名学生颁发“学习优秀奖”和“学习进步奖”；

    尤其在高考后，“一私高”都会举行隆重的仪式，给考入中国著名高校的学生发放补助费。

    可以想象，每年这些举措给广大师生带来的动力！

    这使家长们放心了：袁校长和他的“一私高”，在真心办教育上他们有着强烈意志和宽广胸襟！

    不过从另一方面看，光有奖励而没有惩戒，也是不完整的教育。因此，“一私高”在重奖的同时，也给孩子们划出了四条绝对不可以碰触的红线——

    不许打架斗殴，不许抽烟喝酒，不许谈情说爱，不许夜不归宿！

    否则，袁校长这位“黑脸硬汉”将会收起脸上的笑容，将会严厉处罚……

    而就这“四条红线”，保障了“一私高”1400多名学生，多年也不发生违法违纪的重大事件！

    所以，风景这边独好！——

    在学校里，没有人勾心斗角，没有人误人子弟，也没有人蹉跎岁月、虚度光阴。

    无论教师还是学生，都愉快地忙碌着，千方百计地把教的能力和学的水平，发挥到极致！

    如今，西宁“一私高”流传着袁校长的两句“名言”。一句是“用制度管人无小人”；另一句是“教育得按规律办事，不能瞎折腾”！

    “不能瞎折腾”这五个字，包含了什么呢？

    包含着“一私高”摸索的一整套治学“战术”坚不可摧，尤其教学的方法论。

    这是“一私高”的功勋教师郭付合。他的话朴实，却字字千金：“教学，贵在得法。要符合学生的认知实际，避免脱节。”

    这是“一私高”的教学名师曹志权。他一语道破天机：培养学生的自主学习能力，不要按书本去教，要从学生的兴趣入手……

    基础差的学生占很大比例，这是“一私高”面临的最大实际。如何让这些学生不断提高，首善之战是要拼硬功夫的。只能成功，不能失败。而突破口只有一个：紧紧抓住孩子们的学习兴趣。

    他们神奇般地打出了“连环掌”——

    首先，在高一就向学生灌输“一定考上高校”的思想。告诉学生：来“一私高”，就图考入更好的大学学习，好大学就在前方，离你不近也不远……

    紧接着，三年教学，把每个知识点都让学生牢牢掌握。这使学生们这就感受到了——高考不可怕，没有中考难。

    然后，把课讲活，讲得有趣。比如，启发学生：知识往哪里用？从哪个角度探讨？问题还可能有几种变化？……

    “一私高”的学生，就优秀在思维开放而活跃。他们得益于知识的输出没有条条框框，不急于给结论，而重视思辨的进程。发散思维、逆向思维、原点思维、类比思维、排异思维……种种探究式的教育，铸就了学生长足发展的潜力与可能！

    同时，当天的问题当天解决，不累积疑问。

    因为，学生一旦在课堂上学不会，课后就很难学会了。“一私高”坚持这样一种观念：一切教法，只要适合学生就好；教学火候的拿捏，要无条件地服从于学生的认知规律与进度，这才是真正的“以学生为中心”。

    但有一句潜台词，即不容许盲目“跟风”，“跟风”会吃亏，这是很多学校的教训。

    大气而深沉的“一私高”正在努力创出一条全新的路，来减轻学生的学习负担。

    学校把课堂完全交给教师，让教师去把知识讲透，把学生“点醒”。并首先把学习的技巧教给学生，如问答式学习、推演式学习、讨论式学习、批判式学习、贯通式学习、回顾式学习、前伸式学习、归纳式学习……让学法的“三十六计”，储备学生足够消化知识的能力。

    作业也在课内写、课内改。每天晚自习都有教师跟班辅导；“一私高”的学生，是青海仅有的不用写家庭作业、也无需请家教的一群“自由”的学生。

    他们自由——一切课余时间都由自己自由支配。

    他们快乐——不需要死记硬背，只要把知识贯通、弄懂；

    “一私高”绝对不搞题海战术，不搞填鸭式的教育，不容许出现学生疲劳而影响智力发挥、思考受抑制的情形。所以，他们很轻松！

    怎样的教师才能把教学，做到如此炉火纯青的程度？“一私高”的回答很简单，也出人意料：“只要用好课堂上的45分钟”。

    在他们看来，每堂课讲30分钟就已经足够。不在于讲得多，而在于讲得精、讲得透。否则，让学生烦，注意力不集中……

    一堂普通的化学课教师编了两句口诀，就让孩子们理解了“氧化还原反应”，并且立竿见影。虽然，只用了三分钟，但孩子们一辈子也会忘不掉——这个知识的概念与方法！

    疑点、难点和重点，都如此被教学的智慧化解！袁校长妙趣横生，把这比作“打洞”。意思是，学习的困难好比一座山。那么，优秀的教师就会带孩子们轻松地穿越；而平庸的教师只会“赶鸭子上架”，硬逼孩子们去爬那座或许十年也爬不过去的高山……

    这种教育告诉我们：教育的技术，能为孩子缩短十年或者几十年的成才期，并把难以到达的目的地变得唾手可取，在别人根本走不通的道路上走远……

    难怪，袁校长语重心长：“要尽一切努力，让老师优秀，让学生优秀！”

    早在本世纪之初，袁校长就开始写“如何让老师优秀”这本“作业”。他注意到，很多学校都没摘掉的一个“恶性肿瘤”，即学生们稍有一点没学会，往后的大量知识可能就学不会。知识的“金字塔”还没建成便轰然倒塌，这是教育面临的最大危险……

    而这时，平庸的教师不去帮助学生，却去指责学生。孩子们在连续遭受打击之后，厌学逃学，做出十分糟糕的事情。

    这个问题就出在教学技术上。可以肯定，会教的老师不需要做太多的“思想工作”，就能让学生步步跟紧。

    这使袁校长寝食难安，坐不住了，就去说课、听课、评教，面对面地指导和培训不成熟的教师。

    有的教师模仿其他学校的教法，被他扭转过来；

    有的教师喜欢对学生说：“这个你记住，那个你记住。”袁校长就会毫不客气：“死记硬背会做题吗？怎么让孩子轻松记住，这是你这个老师要去做的事情！”

    还有的教师下课铃一响，就问“同学们学会了吗？”反对这种提问！学会没学会不是问出来的，而是看出来的。好的教学，是提高解决实际问题的能力。

    鉴于此，他决定改变这种状况。如编写校本英语教材——把中国的生活情境引入到课堂上，避免学生因对国外生活不了解而产生距离感，打掉挡在英语教学面前的大障碍。