组织志愿服务活动，培养学生社会责任感

    穿汉服、学礼仪

    校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，是全面提高教育质量、增强办学软实力、提高学校核心竞争力的重要途径，其在人才培养中起着重要的作用…… 

    她，被誉为粤北职教明珠；

    她，始终秉承“促进学生成人、成德、成才”的育人宗旨；

    她，办学理念创新，管理精细规范，育人质量高，就业渠道畅，核心竞争力强；

    她，改革创新、砥砺奋进、锐意开拓、赶超跨越；

    她，就是韶关市中等职业技术学校。

    走进韶关市中等职业技术学校，一股朝气蓬勃的气息扑面而来，彬彬有礼的学生，从容和悦的微笑，师生们享受着教育，这种人文精神，体现了一种独特的校风，呈现出独到的德育特色。示范校建设两年来，学校以国家示范校建设为主线，以提高人才质量为核心，始终坚持“德技树人、德技立身”，努力营造和谐教育，创新“三成六有”特色育人途径，不仅为每位学生铺就了成才之路，更为当地输送一大批高素质、高技能人才，为经济发展做出重大贡献。

    让我们走进韶关市中等职业技术学校，去感受她的个性魅力......

    特色篇

    特色，校园文化发展的生命力

    学校领导深知，校园文化是一种氛围、一种精神，更是学校整个管理过程中的灵魂，校园文化建设必须要体现职业教育特色才具有生命力。近年来，学校以“中国优秀传统文化教育”为内容进行校园文化精髓提炼，构建了独具特色的校园文化，使学校具有不可复制的核心竞争力。

    校园品位创建工程。学校以中华优秀传统文化思想为主题的理念文化，形成以校训“德技树人，德技立身”为核心理念的校园文化系统。并进一步加强校园文化建设，完善图书室、校园广播、校园网站等文化阵地，广泛开展校园阅读活动；利用宣传橱窗定期举办德育长廊、诗文图展、师生作品展；校园墙面张贴历代名人画像、格言警句等文化符号，绿地与树木标牌、道路标识牌、印制《陪伴成长的人生信条》等国学经典章句或自创箴言语录，做到“让每个景点培育人，让每条名言激励人”；通过校园文化建设特色学校等活动，营造“以文怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁氛围。

    国学经典诵读工程。学校编制《文泽校园》等校本读本，构建诵读体系，诵读《弟子规》、《增广贤文》《诗文经典》等经典范文，广泛开展如“中华诗文诵唱会”、“弟子规引我行”等诵读活动，整体提升学生的人文素养。

    德孝信雅教育工程。学校以孝为先，开展感恩教育，面向全体学生开展传统文化教育活动和道德体验活动，引导其认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感，让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人。以雅为标，开展“校园礼仪讲座”、“文明礼仪知识大赛”等系列活动；以行为文雅为标准，贯穿培养中职学生行为习惯以及审美情趣；着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。以信为本，开展诚信教育，并将诚信教育引向家庭，引向社会，强化“诚信意识”。

    创新篇

    创新，校园文化发展的巨大活力

    示范校建设以来，学校以“中国传统文化进校园”为主线，以德育活动为载体，创新了三年六阶段的“三成六有”特色育人途径，（“三成”指的是“成人、成德、成才”，“六有”指的是“有德育养成、有兴趣发展、有特长展示、有自信合作、有强健体魄、有职业素质养成”）并坚持寓教育于活动之中，做到项项活动有目标、有设计、有评价，由学校、专业、班级层层实施，多姿多彩、丰富有序的校园活动，为每一位学生铺就了成才之路。

    有道德养成：以加强“养成教育”、“爱国主义教育”、“成长教育”、“生命教育”、“中华优秀传统文化教育”、“法制教育”等六大教育为重点，制定详细的德育活动计划，发挥学生自主管理和创造能力，各班拟班训、树班风、铸班魂，争创“文明风采班”，争做中职志愿者，要求中职校园全体师生都能做到纸落即捡、叶落即扫，团体活动自觉排队、公共场合轻声低语，人文素养与规则意识内化于心、外显于行。

    有兴趣发展：学校鼓励学生多元发展，以“4+N”的社团结构，构建出以4个校级专业社团为引领、N个特色班级为核心的社团组织体系。如篮球社团、轮滑社团、音乐社团、舞蹈社团、英语角社团、手工社团等，丰富了学生的生活，陶冶了学生的情趣；韶关市青年文学社韶关市中等职业技术学校分会在学校正式挂牌。积极组织了以“南粤甘泉”为主题的献爱心活动；积极配合广州电台、韶关电台和韶关市团委组织的“2011年广东国际旅游文化节”、“韶关素食文化节”宣传活动。

    有特长展示：学校面向全体学生开展“中职风采之星”评选活动，最大限度挖掘学生潜能与特长，鼓励人人争创一项纪录、留下一份荣誉，为每一位学生提供充分展示自我的平台。示范校建设期间，在省技能竞赛中，学校获得团体三等奖，个人二等奖2个，三等奖3个；在韶关市中职学校学生技能竞赛中，获得团体一等奖1个，团体二等奖5个，团体三等奖2个；获得单项一等奖12个、17个二等奖、18个三等奖……这两年从“中职风采之星”大比拼中走出了众多专业技能高手，在广东省中等职业学校学生技能大赛中，共有9人获奖；在全市职业院校技能大赛及行业技能大赛中，近50名学生获得市级不同项目的奖项。

    有自信合作：学校充分发挥心理健康中心与德育基地硬件配套、项目齐全的资源优势，开展各类专项心理能力训练，增强学生心理适应力。德育基地的心理素质拓展成为学生必修课，“高空断桥”、“穿越电网”、“蛟龙出海”等团体拓展训练项目，帮助学生战胜自我、勇于承担，锻炼学生自信、合作等进入社会的关键心理品质。

    有强健体魄：通过阳光体育运动，让学生乐在其中、练在其中；开展学生体质监测，帮助学生动有目标、练有成效。阳光体育一小时充分结合专业特色开展趣味体育活动，在丰富的体育活动中学生身体素质显著增强，每位学生均带着一项能伴随终身的体育项目，以强健的体魄，步入职场，走进社会。

    有职业素质：通过典型工作任务分析入手，形成工作过程为导向的课程体系，通过理实一体化的教学实施，把各专业所需的核心职业素养融入到教学中，牢牢把握住职业素养教育的课堂主阵地，通过各类工作室、德育实践基地进一步提升学生的职业道德和综合素质。

    为了对活动效果做有效评价，学校还创新德育学分系统，除了专业能力的培养外，更重视学生品德素养、职业操守的培养；遵循学校的培养目标，实行人文德育学分系统管理，将目标管理与过程管理相结合，以量化指标监控学生成长的全过程；学分积累的过程，就是学生成长进步的量化考核过程，起到规范学生学习习惯、思维模式和发展学生个性（特长）的作用，与学分制有机结合起来，把过程作为教育教学管理的重要内容，使过程管理更规范、更科学、更有成效。

    机制篇

    机制，校园文化建设的重要保障

    为了确保“三成六有”的顺利实施，学校建章立制，多措并举，取得显著成效。学校贯彻“全员德育”，并组建强化四条主线：教学副校长—教务科—部系教学—任课教师为主体的课堂主渠道教育主线；德育副校长—学生科—部系德育—班主任为主体的德育工作主线；校党委—团委（学生会）—部系—团支部（班委）为主体的学生自我教育主线；学校—社会（实习单位）—家庭为主体的社区教育主线，社会、学校、家庭共同教育学生。全校还制定《德育整体规划》，以脉络清晰的德育组织管理系统和职责明确的部门分工，通过逐级落实实现全校德育管理的系统贯通；通过构建这样的德育网络，逐步达到无缝隙德育，实现全员德育，全面支撑德育体系运行和“三成六有”育人途径建设。

    不仅如此，学校还提出了“二心三力”的德育队伍专业化培养标准，即班主任要具有充满爱的同理心、高度的责任心、亲切坦诚的沟通力、快速反应的执行力和民主公平的凝聚力。采用“引、扶、助、推”的培养机制，由老班主任具体示范，加强对新手型班主任的“引”；由德育骨干现身说法，加强对过渡型班主任的“扶”；由德育专家科研带动，加强对经验型班主任的“助”；由学校搭建平台，加强对骨干型班主任的“推”。学校培养出了一支素质过硬的德育队伍。

    学校还搞好校园的绿化、班级的美化、教师办公的书香化，楼道的布置彰显文化氛围，教室的布置体现班级特色，让校园的每一个角落都具有人文性，通过合理规划，学校的各种标牌设置都注重了美观、精致，走廊、花坛、墙壁均饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、人文精神培养、终身发展需要等内容的名人画像、名人名言、温馨提示语等，做到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”，学校的动态人文环境文化体现了人性化。德育文化长廊、德技教育园地、安全教育广场，处处体现着“润物细无声”的文化浸润对学生自悟与自律的影响，营造出了良好地德育文化氛围。