自主合作探究创设生活化课堂

    学校“自主·合作·探究”的生活化课堂，以生为本，重视学生的参与度，提倡自由度、宽容度以及适当的拓展度和练习度。在课堂教学这个学校生活的主旋律中，倡导民主平等的课堂氛围，既发挥学生的自主性，又重视师生之间、生生之间的合作与探究，使课堂焕发着生命的活力。比如，数学科开展课题“问题驱动的数学教学理论与实践探究”的研究，通过研究“以问题激发学生学习兴趣”、“以问题带动知识的学习”、“以问题引领学生探究”教学策略研究同时，找到生活中的真问题来开展教学，提高教师教学方法的有效度，改善学生数学学习习惯，提升学生学习能力；而生物科开展“初中生物自主、合作、探究学习方式的策略研究”、“变革学习方式下中学生物微格教学模式与评价研究”等课题研究，同时开展发展性课堂教学评价研究，旨在打造充满生命活力、教无定法、灵活多变的课堂教学，促进师生的共同成长。

    “自主·合作·探究”的生活化课堂，有教师的“循循善诱”和“关爱引领”，有学生的“独立思考”、“勇于探索”和“积极投入”。他们共同乘着精神和想象的自由翅膀，打造着充满生活气息和生命活力的课堂教学生活。 

    家校社会结合营造生活化教育环境

    要让学生有完整的教育生活，必须得到家长的理解和支持。所以，加强与家长的沟通，让家长了解学校的文化传统、办学理念、培养目标、教育方法等非常重要。

    对此，一方面，学校通过恢复家长委员会的建制，建立学校与家长沟通交流的桥梁和纽带。家长是一个庞大的群体，而且都有个性化的利益诉求，如果每次沟通交流都全体参加的话是不现实的，难以形成共识。2009年，学校重新成立了学校、年级、班级三级家长委员会，并修订了家长委员会章程以及家长委员会工作规程。几年来，家长委员会走进学校、走进课堂、走近教师，去观察和体验孩子的学习生活，从而了解学校、了解教育，了解孩子。让家长参与学校的教育生活，体现了教育的开放性、合作性，使学校教育开展得更有活力。

    另一方面，学校加强“家长学校”建设，帮助家长树立正确的教育观念。学校重新修订“家长学校”章程，完善“家长学校”课程建设，聘请教育专家为“家长学校”讲师；举办家长教育心理沙龙活动，邀请家长交流家庭教育的心得体会，分享成功的经验与教训；出版家校合作刊物《起航》，探讨教育方法，提高教育艺术，增强教育效果，分享教师、家长与孩子共同成长的故事，传播正确的家庭教育观念、良好的教育心态和科学的教育方式方法。