■李安全

    这是一堂高中地理课的一个片段。内容是地形对交通的影响。

    老师提出这样一个问题：有两座高山，一东一西；东西两山之间有一个豁口。甲地处东山南麓，乙地在东山北麓。要在甲乙两地之间修建一条高铁。有四种方案：A.在东山钻隧道直接连通甲乙两地；B.从甲地向东沿东山山麓斜上跨过豁口再斜下到乙地；C.从甲地出发往北直接跨越东山山顶，先上后下直达乙地；D.从甲地往西沿东山山麓的平地绕过东山直达乙地。你认为哪一种方案最好？

    问题抛出，片刻之后，课堂“沸腾”起来。

    有同学说，A方案最好。原因是，距离最近，最快捷，最节省时间，符合现代快节奏的生活。而且，可以节省土地，不破坏自然景观。当然，一定要经济发展好，有钱才能这样任性。

    有同学说，B方案最好。原因是，从东山南麓出发，一路向上，跨过东西两山的豁口，再沿东山山麓下去，一路可以眺望东西高山之风景；如果在豁口处修一观景点，更是旅游开发的好思路。

    有同学说，C方案最好。原因是，跨越东山山顶，可以看到高山不同高度的自然风光，而且，在山顶一定会真正体会到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。一路行程，风光无限，何乐而不为呢？

    有同学说，D方案最好。原因是，路途虽然比钻隧道通甲乙两地稍微远一点，但地势平缓，不需要架桥梁、钻隧道，建设成本低。

    老师听了同学们的“百家争鸣”，笑了。笑过之后，并没有采取愚蠢的“投票”、“公决”的方式来确定最佳答案，而是告诉同学们：“同学们，你们很聪明，你们的选择都有道理。不过，我想提醒大家，如果我们没有足够的经济实力，我们可以选择A方案吗？如果山体特别疏松或者相当坚硬，有钱就可以任性吗？如果这就是一条旅行线路，我们为什么不可以选择B方案呢？如果东山的海拔高度太高，直接跨越成为巨大的技术难题，我们又怎么能够选择C方案呢？如果我们的土地资源非常有限，而平地却是良田沃土，我们可以选择D方案吗？很多事情，总是会受到多种因素的影响，要做出决定，必须全方位、多层次地考虑问题，还要根据我们要达成的目的来作出最佳的选择。”

    仔细想来，同学们的每一种选择都有一些道理。如果是客观选择，这个题可能为难学生，甚至会让最聪明的学生“做错”。如果是主观题，要求学生作出选择，并谈谈理由，只要学生“言之成理”即可，就可以让学生“仁者见仁，智者见智”了。其实，教学也好，问题讨论也好，考试也好，很多时候，最重要的不是答案，更不是答案的“唯一”，而是要让学生运用所学知识来分析问题，作出最恰当的选择。

    所以，教学，最为紧要的还是培养学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

    （作者系重庆外国语学校教务处副主任）