信都学校董事长与新西兰皇后中学校长签署合作办学协议

    副校长卢红伟（右二）领取全国优秀科研学校奖

    信都学校秋季素质运动会开幕式

    天下九州，冀州为首。夏铸九鼎，冀鼎最重。上古时期，黄帝划野分州，冀州为九州之一；大禹治水后，重新划野分州，冀州为“九州之首”。冀州历史悠久，文化底蕴十分深厚，从汉代开始，冀州便是州、郡、县三级治所，至今已有2200年的建制历史。冀州古称“信都”，儒风昌盛，文化发达。据乾隆《冀州志》载，冀州知州赵杲于明万历四年（1576年），创建信都书院，至清康熙、光绪年间，信都书院持续繁荣，“人才最为一时之盛”。1997年，一所民办学校在这片厚重的文化热土上拔地而起，学校取名“信都学校”，即受启于冀州史上的信都书院，承载着延续文脉、光大文化的深刻寄意。18年来，信都人薪火相传，步履铿锵，育春华秋实，培桃李芬芳，走出了一条民办学校做大、做强的内涵发展之路。

    严与细、导与真的管理方略

    【夏桂雪】我经常自问，我的理念是否先进？我的理念是否可促进学校持续发展？作为一名教师出身的校长，我只想怀平常心，做长久事。从“一切为了学生健康成长”的办学宗旨出发，以学生成才、教师成长、学校发展三方共赢为目标，胸怀全局，不循私情，关注细节，坚持不懈地做好四个字——严、细、导、真。

    【陶继新】“怀平常心，做长久事”堪称经典格言，而又是您实际管理工作中的生动写照。怀平常心对于校长来说极其重要，可又不容易做到。而正是有了这个平常心，才能做出长久之事。这在逻辑上构成一种必要条件关系，也是值得所有校长学习的一条定律。

    “管”：突出严和细

    【夏桂雪】管理即管和理。“管”，一是建章立制，制度上约束；二是着重落实，言出必行，突出严和细。

    【陶继新】管理之中的管，当是制度文化建设。没有规矩不能成方圆；有了规矩而形不成师生的心理认同，则不能成为制度文化。有的学校尽管也有制度，可是，因为没有文而化之，所以，形同虚设。你们的制度则有文化之妙。

    严字当头，有格有度

    【夏桂雪】我首先说“严”，可以这样解释，严字当头，有格有度。

    电视剧《亮剑》中李云龙的领导作风，我很欣赏，他常说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。受此启发，我严抓领导班子建设，在领导聘任机制上，不唯学历，不唯资历，只看能力，能者上，平者让，庸者下，变伯乐相马为公开赛马。

    【陶继新】在制度面前，“莫斯科不相信眼泪”。尤其是一所规模如此之大的民办学校，如果没有严格的制度，更是无法管理好的。况且，严是表，而内在的却是爱。对人要求严，正是对人的爱，也是对学校的爱。透过您的严，正让我看到了一个大爱的校长！

    【夏桂雪】有了坚强的领导班子，各项工作就有了带头人。2008年暑假，我带领学校领导班子在客观分析信都学校发展现状的基础上，进行了一系列的改革，最主要的是人事、评价和制度三方面。

    通过人事改革使学校管理网络化。在校长负责制的基础上推行年级负责制，全体教师对学生负责，中层干部对全体教师负责，校长对中层干部负责，学校管理网络进一步形成。在评价改革上，我尽量让干部教师的工作业绩数字化。

    民办学校的一大优势就是机制灵活，能更好地实现优劳优得，同岗不同酬。我倡导建立了教师岗位定级制度，普通的是快乐教师，高一级别的是阳光教师，再高一级别的是幸福教师。这个岗位定级不是终身制，我们每学期评价一次。

    【陶继新】评价是教育改革的难点，这在不少公办学校中尤其凸显。可是，如果没有了公平公正的评价，绝大多数老师的积极性就会受到挫伤，学校发展就会成为问题。您很好地利用了民办学校的机制优势，让全体教师“不令而行”，甚至是特别主动地去行。这就是优质评价机制的魅力。

    小事做细，细事做精

    【夏桂雪】教育没有大事，但事事都关乎学生的发展、学校的未来，任何事都要做细、做精，这也体现在我们学校工作的方方面面。

    备课要做到全册通备，逐节精备，生课熟备，熟课新备，课前默备，课后复备，每个教案都要有从个案到共案到特案再到心案的过程。

    我们构建了四级教研模式，一是随时随地的两人教研；二是每天小学科组教研；三是每周的年级学科组教研；四是每月的跨年级学科组教研。

    上学期，我们的“高效课堂”汇报课上，一名优秀的青年教师上的课非常精彩，但她在写“负荆请罪”的“荆”的时候，笔顺错了。因为这个字，在全校发起了汉字笔顺的专项练习与考核。为此，很多老师购买了《现代汉语通用字笔顺规范》，而这也大幅度地提高了教师的基本素质。

    【陶继新】要想做一个优秀的老师，不但要品质好，还要业务精。这个精体现在各个方面，即使出现一个笔顺误写，也是与精相悖的。所以，对老师的要求既要严，也要细。您对老师的严要求与细要求，是对教师负责，会让他们更好地发展；也是对学生负责，让他们从小就学到正确与科学的知识。其实，一所学校的美誉度，是体现在其每一个方面的，有的时候一个小小的失误，就会影响到学校的形象，影响到学生的成长。可以说，教学无小事，细节定成败。从大处着眼，从小处着手，就不但可以做好小事，也能够做成大事。

    【夏桂雪】我们推行“预见问题→分析问题→控制问题”的精细化工作思路。每天晚上同年级的校长召开碰头会；第二天早晨校长组织班主任开碰头会；每周，学校都针对各年级、各班学生的情况组织研讨，及时发现苗头、预见问题、分析问题、疏导和控制问题。

    在学生安全问题上，各主管领导每天都要对管辖范围巡查，对纪律、卫生、安全等各项工作都得做到心中有数，一点小问题也不放过。

    在一次联查时，我发现一个床上的螺丝有点松动，当即让政教主任拿来扳子，亲自把螺丝拧紧，政教主任不好意思地说：“我都把工作安排下去了，让他们每天检查，没想到还是有问题。”我说：“说了不等于做了，做了不等于做好了，做好了不等于做细了，做细了不等于做精了。”没想到，我随口说的一句话竟被一名副校长记了下来，在全体教师会上倡议大家以这句话为工作标准，不找任何借口，把工作做精细。

    【陶继新】《学记》有言“禁于未发之谓豫”。意思是说，在学生的问题还没有发生时就加以防范，叫作“预防”。而且，预防不能挂在口上，而要有真正的行动。“拧螺丝”一事中您的话语，可谓至理名言，关键是要做，做好，做细，做精。安全是天大的事情，要想“常在河边走”，就是不湿鞋，就要在精细上下功夫。这不只是管理的问题，也是心中有没有学生安全的问题。其实，两万人的学校，长年安全不出问题，在一般人看来是不可能做到的事情，可是，你们做到了。这会让学生放心，也会让家长放心，更会提升学校的信赖度。

    “理”：突出导与真

    【夏桂雪】管理管理，只管不理不能体现学校的教育品质，在“理”的层面，我突出了“导”和“真”。

    “导”就是心灵疏导，培训提高。不管是学校的办学理念，还是规章制度，都要让老师们真正地认同，内化为自己的素质，才能在工作中得到全面、深入的落实。

    【陶继新】管理之中的理，则有了更多的人文管理色彩。人都是有感情的，以情动人，以情感人，往往最能触动老师们的心弦，从而让他们心悦诚服地去做工作，并力所能及地做好工作，这可能是管理中的最高境界也就是心的管理。

    领导率先垂范

    【夏桂雪】我每天早上5点30分准时起床，神清气爽地到操场等着全体师生出早操，看着学生们上早读，到老师、学生中发现问题，并且马上找有关的领导，研究问题，解决问题，而且问题解决掉还不算完，我还会让他们进一步思考怎样才能不出现类似的问题。这样无论从敬业精神还是工作态度、工作方法上，我都给中层做表率，中层也会给教师做表率，教师当然会给学生做表率。

    学校理念的形成，学校文化场的磁力不是灌输出来的，而是一点点做出来的，这是文火炖肉的慢功，不是烈焰烧烤的急功近利。

    【陶继新】孔子说：“君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”领导的表率起着很大的作用。学校制度不是只管老师与学生的，也是管校长与其他领导的。如果领导不执行，却必须让师生执行，他们也许表面上应付，可是，心里却是抵触的。到了一定的节点上，这种矛盾就会激化。一些学校之所以出现这样那样的问题，更多不是出在老师那里，而是出在领导身上。您不但知晓这个问题，一直起着率先垂范的作用；更重要的是，您是从心里就想这样做的，行动中又是真这样做的，这让老师们心服口服，且自觉地像您一样，也积极工作起来。