题文

阅读下文，回答问题。 历   史 胡炎 ① 扁鹊见到蔡桓公。 扁鹊说：“君有病。” 蔡桓公笑道：“我有什么病？” 扁鹊说：“病在腠理” 蔡桓公摇摇头说：“开玩笑。” 扁鹊说：“不及时医治恐怕病将加深。” 蔡桓公正色道：“我没病，你们做医生的就是爱治那些没病的人，充自己医术高明。” 扁鹊默然离去。 ② 他从小就知道神医扁鹊，他也谙熟扁鹊见蔡桓公的故事。 有一次，他梦到了扁鹊。 扁鹊穿着素色长袍，胡子很长，眼神里藏着些忧郁。其实扁鹊在他的想像中一直是这个 样子，很长一段日子里他甚至有些欣赏这种忧郁。 扁鹊说：“你有病。” 他说：“真的吗？” 扁鹊说：“真的。” 他问：“病在哪里？” 扁鹊说：“脑子里。” 他笑了：“神医，我一直很崇拜你。但这次你误诊了，我刚作过体检，身体倍儿棒。” 扁鹊坚持己见：“若不及时医治，恐怕病将加深。” 他说：“我真的没病。你们那时的医术也许已跟不上当今的高科技了。我不怪你。” 扁鹊无言，消失在一片雾里。 ③ 十日后，扁鹊又去见蔡桓公。 蔡桓公说：“你又有何话讲？” 扁鹊说：“君的病已入肌肤。” 蔡醒公有些不耐烦：“又吓唬人不是？” 扁鹊说：“不治会更严重。” 蔡桓公冷下脸道：“得了，得了，没事儿外边凉快去！” 扁鹊摇摇头，叹一声走了。 ④ 多年后的某个晚上，他又做梦了，一个很长的梦。扁鹊再次在梦中不期而至。 扁鹊依旧面露忧容，胡子似乎比先前更长了些。看上去，扁鹊明显增添了几分老相。 他说：“神医又来光顾，请坐。” 扁鹊没坐，站在他的正面，盯着他。 扁鹊说：“你的病又深了一步。” 他说：“还是在脑子里吗？” 扁鹊说：“是的，一颗毒瘤。” 他认真地说：“没有！神医，你真的错了！” 扁鹊说：“我没错。” 扁鹊有些激动，喉咙里发喘。过了会儿，扁鹊接着说：“一种流行病。很多人都患了这 种病，所以你就察觉不出来了，反而以为这是正常的。” 他这次的确生气了：“信口雌黄！什么神医，不过一个十足的庸医罢了。” 扁鹊闭上眼，说：“等着瞧吧。告辞。” ⑤ 扁鹊再见到蔡桓公，是又一个十日之后。 扁鹊看一眼蔡桓公，转身就走。 蔡桓公困惑不解。他原以为扁鹊会再发一通荒唐的“高论”——他觉得扁鹊今天的行为 甚是反常。 蔡桓公就派人追问。 扁鹊说：“病在腠理，热敷即可；在肌肤，针刺便愈；在肠胃，火剂见效；在骨髓，百 药无治。而今桓侯的病已入骨髓，我只能徒叹奈何了。” 五日后，蔡桓公体痛，派人寻找扁鹊，踪影杳然。未几，蔡桓公驾鹤西去。 那时，扁鹊已经身在秦国，他不愿做一个毫无意义的殉葬品，因而他只能成为一个千百 年流亡者，别无选择。 ⑥ 现在，他睁着失神的眼，靠在一隅。他清晰地看到了对面的扁鹊，很真实，不是梦。 他说：“神医！” 扁鹊说：“不，我是个庸医。” 他说：“不，你是神医！” 扁鹊黯然道：“我不够格。我既不能让病人相信自己有病，又不能强行给病人治病，只 能眼睁睁地看着病人病入膏盲……我算什么神医呢？” 他叹了一声：“唉，这怪不得你。” 扁鹊的两腮有些抽搐，眼睛里涌动着两汪晃晃闪闪的液体。 他说：“其实我知道自己脑子里的病。” 扁鹊一惊：“哦？” 他使劲点点头：“对！从市长到死囚……我病得太重了、太重了……”他的眼睛里滚下 了两串沉甸甸的泪珠。 泪光中，扁鹊转过身，缓缓走入历史，留下一个憔悴的流亡者的背影。 他低下头，也走进了自己的历史之中。 希望和扁鹊在历史中再次邂逅。 （摘自《中学生阅读》2002年第8期） 1．扁鹊见蔡桓公的故事在本小说起到什么作用？（4分） 2．“他”在小说的第②节与第⑥节都说到扁鹊是神医，这前后两处说“神医”时“他”的心理感受一样吗？请说说你的看法。请说出小说结尾处“他低下头，也走进了自己的历史之中”一句中的“历史”的内含。（5分） 3．结尾说“他希望和扁鹊在历史中再次邂逅”。 若有时间隧道“他”能与扁鹊真的相遇了，“他”会说些什么？请你把握小说的涵义，根据自己的想象，写一段“他”对扁鹊说的话。（5分）（60字左右） 4．下列对这篇小说的赏析与评析，正确的两项是（4分） A．这是篇很成功的意识流小说，全文都是通过“他”成为死囚后的梦幻感觉来表现的，从而使小说有了一种独特的深刻的艺术表现效果。 B．小说的结构非常独到，让古与今对应，使对现实生活中腐败现象的抨击找到了一个深度挖掘的切入点，这比一般写干部的腐化堕落要深刻得多。 C．“讳疾忌医”对蔡桓公来说送了命，对小说中所写的腐败者来说是敲响了警钟：故，本文的主旨是：为官不为民办事，必然被历史和人民唾弃。 D．扁鹊是全文的线索与核心，他已经成了一种象征，他所想要医治蔡醒公的主要是身体之疾，而要医“他”的则是灵魂之疾，即为人为官之病。 E．小说中的“他”几次梦见扁鹊，这是他的灵魂从堕落到觉悟的过程，最后“他低下头来……”表明了“他”的灵魂已经进入一个全新的境地。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．（4分）①使古与今有了一种本质意义上的对应（或对比），便使小说有一个深入的切入点（或使小说立意更深刻）；②通过古今互通，更深刻地揭示了今天的腐败者的心理本质 能大体答出其中一点即可。如单答起了对比作用，不超过2分。 2．（5分）①不一样。他前面所说的虽然对扁鹊怀有一种崇敬之情，但又对其诊断自己有病而心怀不满。而后面所说的则对扁鹊怀有更深的崇拜之情，其中更夹杂着一种悔恨（或忏悔、自责等）的心理。本题3分。 答案如前面单答心怀不满后面单答悔恨（或忏悔、自责）没有崇敬、崇拜等可以不扣分。前面1分，后面2分。  ②“他”蜕化堕落的人生（或他自己从“没有病”到“病入膏肓”的经历）。本题2分。  本题较简单，但如单只说自己的人生历程可得1分。 3．（5分）这是一道开放性的题，考查学生想象与根据语境运用语言的能力，只要大体符合小说的特定场景及人物的特点都可得分，一般能扣住以下这样几方面中的某一点：（1）让自己的肮脏的灵魂在扁鹊面前忏悔，悔恨自己讳医忌疾，最终犯下死罪。这忏悔应是发自内心的，痛苦而深切的。（2）虽然悔恨当初不听神医诊断，犯下死罪，但还归罪于社会环境，归罪于制度，仍为自己罪责开脱；（3）为自己曾有过的光荣历史所陶醉，认识不到自己堕落的历史经历，还为自己评功摆好，以解脱罪责。语言2分，内容3分这主要看答题中“他”面对扁鹊，话语是否适合与扁鹊相对时的语境；是否像一个沦为罪犯时的原市长的话；语言2分主要看其语言文采的特点等。 4．B、D各2分。

1． 2． 3． 4．A不是意识流小说，全文也不都是他的梦幻感觉。C主题应是古今凡“讳医忌疾”者必落得可悲下场。E“觉悟”与“全新的境地”之说，文章中没有体现出来。

据专家权威分析，试题“阅读下文，回答问题。历史胡炎①扁鹊见到蔡桓公。扁鹊说：“君有病。..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。