题文

阅读下文，完成下题。 录入、删除，这些词对于经常使用电脑的人来说太过平常，数字产品对记录内容的取舍让我们感到方便，那么，人类的记忆是否可以像电脑一样，有用的存下无用的删除呢？近日，以色列科学家公布了最新研究成果：人脑的记忆有望像电脑一样录入、删除。 所谓记忆，简单理解就是能够记录和回忆。随着科技的进步，科学家对记忆的研究也越来越深入。德国波思大学的研究人员经过多年研究发现，人脑能对涌入大脑内的信息进行分类，即分成需要保留的和永远忘记的两类。当接收外界信息刺激时，大脑嗅觉区的神经元就活动起来，然后大脑希波区的神经元开始活动。当这两个区的神经细胞同步活动时，外来的信息就会被记住，如果没有同步活动，外来的信息就被忘记。当这个信息被大脑记忆后，下一次外界又出现这个信息时，这个信息就会启动大脑，同步调出旧信息，也就是实现了对这个信息的记忆。 魏兹曼研究院神经生物学系杜戴教授发现，每一个记忆的获取都要经历一个时间段，杜戴教授称其为“巩固”，这是一个快速的“成熟”过程，一旦“巩固” 过程完成，这个记忆就被大脑保存，此时，外界的刺激和针对神经系统的药物对这个记忆将不起任何作用，将成为大脑中的永久记忆，可以被唤醒。同时杜戴教授在研究中发现，在记忆唤醒过程中有一种记忆擦除器，杜戴称其为“时间之窗”所有的记忆中只有在“时间之窗”内才能被删除。所谓“时间之窗”是在记忆获得及再次被唤醒记忆的过程中，“时间之窗”开启的时间极短。 杜戴教授据此认为，记忆的删除是可能的，在记忆获得过程中只要在“时间之窗” 开启的时间之内，通过神经类药物及外界刺激，将不希望记忆的信息“驱赶”至“时间之窗”内就可以中止记忆。而对已有的负面记忆（如恐惧、哀伤、惊吓、失败等）在唤醒的过程中利用同样的方法就能将其擦除。这样擦除记忆就成为我们主动的行为，而不是被动地受负面记忆的困扰。根据这种原理，我们希望记忆的信息也可以像录入一样方便，那便是最大限度制“时间之窗”开启时间。 （摘自〈健康文摘〉2004年第8期略有改动） 小题1:下列对“时间之窗”的理解，不正确的一项是 A．时间之窗是对记忆过程的一种形象说法，其实就是一个记忆的时间段。 B．科学家称，时间之窗是在大脑记忆唤醒过程中的一种记忆擦除器。 C．时间之窗是在记忆获得过程中出现的一个时间段。 D．时间之窗是在记忆再次被唤醒过程中出现的一个时间段。 小题2:我们如果要把“负面记忆”删除，下列哪一项说法行不通 A．神经类药物及外界刺激能够把负面记忆“驱赶”到时间之窗内，但前提是要在负面记忆唤醒过程中，时间之窗开启的时间内。 B．在记忆获得过程中，只要在“时间之窗”开启的时间之内，通过神经类药物及外界刺激，将负面记忆的信息“驱赶”至“时间之窗”内就可以删除负面记忆。 C．当负面记忆再次被唤醒的时候，我们通过神经类药物和外界刺激等手段，把负面记忆驱赶到时间之窗之内，即可删除。 D．当负面记忆再次被唤醒的时候，只要我们采取一些相应方法，如服用神经类药物等，把负面记忆驱赶到时间之窗内即可删除。 小题3:根据文意，下列说法不符合原文意的一项是 A．在脑子里对过去事物的印象能够保持是记忆，而本文的记忆是指对信息的记录和回忆。 B．记忆事物要经历一个时间段，这是每一个记忆获取的必然过程。 C．外界的刺激和神经类药物对永久性记忆不起任何作用。 D．最大限度限制“时间之窗”的开启时间，有助于记忆的牢固持久。 小题4:根据原文提供的信息推断不正确的一项是 A．随着科技的进步，科学家对记忆的研究也不断深入，人们发现记忆是能够删除的。 B．希望记忆的信息之所以能够被我们记住，负面的信息之所以能被我们删除，因为如今我们的记忆可以像电脑一样录入、删除了。 C．如果我们想要记住英语单词，必须在记忆获得过程中，让大脑嗅觉区和大脑希波区的神经元同步活动。 D．人类的记忆水平虽然各不相同，但是从理论上讲，人类对记忆的取舍是完全可能的。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:A 小题:B 小题:D 小题:B

小题:A（本题考查对文中重要词语的理解能力。能力层级为B级。说法不严密，应为“记忆的一个时间段”） 小题:B（本题考查对文中重要词语的理解能力。能力层级为B级。要注意是“在记忆唤醒的过 程中”才能删除记忆） 小题:D（本题考查筛选并提取文中信息的能力。能力层级为C级。“有助于记忆的牢固持久”文中没有此内容） 小题:B（本题考查对文章内容进行推断能力。能力层级为C。只是“有望像电脑一样录入、删除”，目前还处于理论研究阶段）

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成下题。录入、删除，这些词对于经常使用电脑的人来..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。