题文

阅读下文，完成文后各题。 神经义肢 亚曼达?基思一走进美国田纳西州诺克斯维附近的幼儿园，就被许多四五岁的孩童团团围住。“嗨，小朋友，我的宝贝们今天好吗?”她一边说着，一边拍拍他们的肩，抚摸他们的头发。身形修长又充满活力的她经营这家幼儿园快20年了。她蹲下身子和一位小女孩说话，并把手摆在膝盖上。 “机器手臂!”有好几位小朋友大叫。 “还记得我是怎么跟你们握手的吗?”基思一面说，一面伸长手臂，并转动她的手腕。 有个男孩迟疑地伸出手来摸她的指头。他所碰触的是向内微弯的肉色塑料手指，底下有三个马达，一付金属骨架，以及精密的电子网络。组件的顶端有一个肉色的塑料杯包覆着残肢，约在基思二头肌一半的位置。她在2006年的一场车祸中失去了手臂，而这残缺的部分几乎就是她所仅剩的手臂。几乎是全部，但不全然。在她大脑的意识层底下存有那条手臂的完整影像——一个幻影。当基思想弯曲手肘时，这个幻影就会移动。脉冲从她的脑部传下来，被肉色杯子里的电极感应器所接收，并转换成信号来带动马达，使人工手肘得以弯曲。“我并没有刻意想做出这个动作，只是移动我的手肘而已。”40岁的她说道。她用过这种标准款，也用过更具实验性、且操控力更佳的手臂。“在发生车祸后，我觉得很失落，不明白上帝为什么要对我这么残忍。近来我却一直很振奋，因为他们不断地改良手臂。有朝一日，我就能用它来触摸东西，并在小朋友唱歌的时候也一起跟着拍手。” 基思是个活生生的例子，证明了即使肉体组织受损或丧失，但过去控制它的神经和脑部组织仍在继续运作。靠着细微的电极和高超的外科手术，医生开始把人体受损的组织连结到摄影机、麦克风以及马达之类的装置上。如此一来，失明的人就能看见，失聪的人就能听到，而亚曼达?基思也能折好衬衫。    - 他们所用的机械被称为神经义肢，或是仿生装置——科学家比较习惯这种被科幻作家广为采用的讲法。1992年，艾瑞克?施伦普因在游泳池跳水而弄断颈骨，此后他就四肢瘫痪，如今他的皮下有个电子装置可以让他移动手指来握住叉子。在连结视神经的微型摄影机帮助下，乔安?刘易斯这位失明女子得以见到树的形状。塔米?坎尼则可以跟她18个月大的儿子说话，而且他也能回答，因为这位天生失聪的男孩耳朵里有22个电极，它们会把麦克风接收到的声音转换成他的听觉神经所能理解的信号。 小题1:下列对“神经义肢”的表述，不正确的一项是 A．神经义肢由肉色塑料件、马达、金属骨架以及精密的电子网络组成。 B．神经义肢通过电极感应器接受义肢使用者脑部传来的脉冲，将之转换成信号，带动马达工作。 C．就现实情况而言，使用神经义肢所能完成的动作还比较简单。 D．神经义肢的标准款，更具实验性和操控力。 小题2:下列表述，符合文意的一项是 A．基思使用神经义肢，已能用它来触摸东西，并在小朋友唱歌的时候也一起跟着拍手。 B．基思的例子证明了即使肉体组织受损或丧失，但过去控制它的神经和脑部组织仍能发挥其相应功能。 C．神经义肢之所以能够恢复受损组织的功能，其主要原因是人的大脑幻影还存在。 D．塔米-坎尼的耳朵里有22个电极，它们会把麦克风接收到的声音转换成听觉神经所能理解的信号。 小题3:根据原文内容，下列推断正确的一项是 A．神经义肢的研发，必然会促进神经医学、电子影像学等学科的结合与同步发展。 B．神经义肢能使手脚残缺的人，通过机械帮助，获得与手脚健全的人一样的肢体功能。 c．多数情况下，肢体残疾的人大脑中的意识层底下存有残留肢体的完整影像，此影像对神经义肢的使用起着重大作用。   ’ D．神经义肢这种机械装置具有仿生功能，已广泛用于生产和生活中。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题2:B 小题3:C

小题1:D(基思所说的更具实验性，且操控力更佳的“手臂”是另外一款，非标准款)       小题2:B(A项： “已能用”错，原句中有“有朝一日”的提示。C项：神经义肢不可能恢复受伤组织的功能。D项：“塔米?坎尼”应为其十八个月大的儿子) 小题3:C(A项：不可能促进二者同步发展。B项：“与手脚健全的人一样”错。D项：目前还未广泛运用)

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成文后各题。神经义肢亚曼达?基思一走进美国田纳西州..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　
  中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　
  分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　
  ⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　
  论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。
  事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。