题文

阅读下面的文言文，完成小题。 文安先生墓表  张方平 嘉祐中，仆领益郡。念蜀异日常有高贤奇士，今独乏耶？或曰：“眉山处士苏洵隐居以求其志，行义以达其道，然非为亢者也，为行而未成，我不求诸人而人莫我知也，故今年四十余不仕。公有思见之意，宜来。”久之，苏君果至。听其言，知其博物洽闻矣。既而得其所著《权书》、《衡论》阅之，因论苏君：“左丘明、司马迁之善叙事，贾谊之明王道，君兼之矣。远方不足成君名，盍游京师乎？”因以书先之于翰林欧阳永叔。君然仆言，至京师。永叔一见，大称叹，献其书于朝。自是名动天下，士争传诵其文，时文为之一变，称为老苏。先生亮直寡合，有倦游之意，独与其子居。又数年，召试紫微阁，不至，乃除试秘书省校书郎。俾就太常修纂建隆以来礼书，以为霸州文安县主簿。集成《太常因革礼》一百卷。书成，奏未报而以疾卒，享年五十有八。 先生字明允。考①序，大理寺评事，累赠职方员外郎，以节义自重，蜀人贵之。生三子，澹、涣，教训甚至，各成名官。先生其季也。已冠，犹不知书。职方没，始读书，不一二年，出诸老先生之右。一日，因览其文作而曰：“吾今之学，犹未知学也已。”取旧文稿悉焚之，杜门绝宾友，繙②诗书经传诸子百家之书，贯穿古今，由是著述根柢深矣。嘉祐初，王安石名始盛，党友倾一时。欧阳修亦已善之，劝先生与之游，而安石亦愿交于先生。先生曰：“知其人矣，是不近人情者，鲜不为天下患。”安石之母死，士大夫皆吊，先生独不往，作《辨奸》一篇。当时见者多为不然。先生既没三年，而安石用事，其言乃信。其事业不得举而措诸天下，独《新礼》百篇，今为太常施用。若夫乡党之行，家世之详，则有别传存焉。今举始卒之大概，以表其墓。                   （节选自《唐宋八大家?苏洵集》，有删改） 【注】①考：原指父亲，后多指已死的父亲。②繙：同“翻”。 小题1:下列加点词的解释不正确的一项是（3分） A．君然仆言，至京师 然：认为……对 B．乃除试秘书省校书郎 除：除去，撤消 C．书成，奏未报而以疾卒 报：答复，回复 D．杜门绝宾友 杜：关门，封闭 小题2:下列加点虚词的意义和用法相同的一组是（3分） A．行义以达其道 不赂者以赂者丧 B．因以书先之于翰林欧阳永叔 因坐法华西亭，望西山 C．司马迁之善叙事 句读之不知 D．今为太常施用 则递三世可至万世而为君 小题3:下列分析理解不正确的一项是（3分） A．嘉祐年间，张方平管辖益郡，得知苏洵是蜀地的高贤奇士，结识苏洵后，他认为苏洵学识丰富，文章兼有左丘明、司马迁善叙事与贾谊明仁政的长处。 B．张方平写信给欧阳修推荐苏洵，欧阳修对于苏洵的文章极为称赞，将之推荐给朝廷， 苏洵由此而名闻天下，士人争相传诵他的文章，当时文风也因之改变。 C．苏序教子甚严，苏洵的两个哥哥成为有名的官员，而苏洵直到二十岁才开始发愤读书，一两年后觉得先前所作文章不佳而全部焚毁，此后遍阅经典，遂成大家。 D．王安石母亲去世，苏洵并不前往吊唁，而且写了一篇《辨奸》，当时看到的人对此多不以为然。直到苏洵去世后三年，王安石执政，人们才发现苏洵是对的。 小题4:翻译下列文言语句(9分) ⑴远方不足成君名，盍游京师乎？（3分） ⑵君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3分） ⑶苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题2:B 小题3:C 小题4: ⑴僻远的地方不足以成就您的名望，为什么不到京城去游历呢？（“不足”“盍”“游”各1分）（3分） ⑵君子广泛地学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。（“博学”“参省”“知明”各1分）（3分） ⑶如果凭偌大的天下，而采取下策重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了。（“苟”“下”“故事”各1分）（3分）

小题1: 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。应为“任命，授职”。 小题2: 试题分析：B 于是，就（A前为“来”，后为“因为”；C前为取独，后为宾语前置标志；D 前为“被”，后为“做”） 小题3: 试题分析：“已冠，犹不知书。”苏洵在他的父亲去世后才开始发愤读书。 小题4: 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 参考译文 嘉祐年间，我管辖益郡。常想蜀地往日常常有高尚贤良之人与奇异之士，难道现在就没有了吗？有人说：“眉山隐士苏洵以隐居避世来保全自己的志向，依照义而贯彻自己的主张，然而他不是个高傲的人，他是因为时机不成熟，不求助于人而人们不了解他，所以今年四十多岁了仍没有做官。您有想见他的意思，应该请他来。”过了好长时间，苏洵真的到了。我听他的言语，知道他是个知识渊博的人。不久看到他所写的《权书》、《衡论》，就对苏洵说：“左丘明、司马迁善于叙事，贾谊善于阐明仁政，这两方面的特点你都有。僻远的地方不足以成就你的名望，为什么不到京城去游历呢？”于是先写了封信给翰林欧阳修（推荐苏洵）。苏洵认为我的话是对的，到了京城。欧阳修一见，十分称赞，将苏洵的文章献给朝廷。自此苏洵名动天下，士人争相传诵他的文章，当时的文风为之一变，称他为“老苏”。先生诚实正直，难与世人相合，厌倦游宦，只与他的儿子住在一起。又过了几年，皇帝召他到紫微阁面试，没有到，就（降职）任命他做秘书省校书郎。派他到太常寺参与修纂建隆以来的礼书，任命他做霸州文安县主簿（领取朝廷俸禄）。编写成《太常因革礼》一百卷。书编成后，上奏朝廷还没有回复苏洵就因病去世了，享年五十八岁。 先生字明允。父亲苏序，大理寺评事，累赠职方员外郎，重视自己的节操与义行，蜀人推重他。生有三个儿子，苏澹、苏涣，教导训诫很严，苏澹、苏涣成为有名的官员。先生排行最小。已经二十岁了，还不知道认真读书。苏序去世，才开始认真读书，不到一二年，就超过了苏序。有一天，看自己所写的文章，说：“我现在所学，是还不懂得学习啊。”拿来以前的文稿都烧掉，闭门谢客，阅读诗书经传诸子百家的经典著作，贯穿古今，由此著述根底深厚。嘉祐初，王安石名望正盛，朋党一时遍布。欧阳修也认为他好，劝说先生与他交往，而王安石也愿意与先生交往。先生说：“我了解他的为人了，这是个言行与人情世故有违背的人，（这样的人）很少不成为天下的祸患。”王安石母亲去世，士大夫都去吊唁，先生独独不去，写了一篇文章《辨奸》。当时看到的人多不以为然。先生去世三年后，王安石执政，他的话才被人们认可。先生的想法不能被天下人实施，只有《新礼》百篇，现在被太常寺施行。至于他在家乡的行为举止，详细的家世，有别传记载。现在我只是列举了他生卒的大致情况，作为他的墓表。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。文安先生墓表张方平嘉祐中，仆领益..”主要考查你对  现代文阅读，综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读综合读写

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。