院长郭社军与施耐德电气亚太区副总裁商乐阳签订施耐德电气与学院人才培养战略合作协议 学院汽车工程系上汽大众SCEP基地实践教学现场

    仅在2018年，学院教师就荣获全国职业院校教师教学能力比赛三等奖，中国机械工业科学技术奖二等奖，河北省科技进步二等奖1项、三等奖1项，科研经费到账1000多万元。

    各类大赛获奖102项，省级教学成果奖河北省排名首位，“高职院校‘双创’教育新体系的构建与实践”项目获省第九届职业教育教学成果奖一等奖。学生在省级及以上创新创业大赛、技能竞赛中获得一等奖21项、二等奖12项、三等奖31项，等级、数量排名全省高职院校前列。

    众创空间备案河北省第四批众创空间、省教育部门第三批众创空间，成为石家庄首批创新服务提供机构。全年入驻孵化15家中小微企业和12个创业团队。

    荣获国家教育部门第三批现代学徒制试点单位，首批全国职业院校劳动教育研究中心成员单位，河北省高校校园文化建设优秀成果一等奖，河北省辅导员工作案例评选一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，暑期社会实践项目被团组织评选为全国“最具影响好项目”……

    近年来，河北交通职业技术学院以实施《创新发展行动计划》为契机，全面激发质量保证主体内生动力为引领，培育现代教学质量文化为驱动，通过构建证据文化、营造关爱文化、打造匠心文化，逐渐实现学院教学质量持续提升，各项事业成果频出，成功驶上“争创一流优质院校”快车道。

    构建证据文化

    激发质量意识

    学院创新教育质量理论，强化教育质量的证据观念、证据制度和证据实践，逐步构建起教育教学质量“全员化、全程化和持久化”长效机制，通过构筑教学质量证据文化，激发“时时、处处、人人”泛在化教学质量意识和行动。

    树立证据观念。2016年10月，学院启动内部质量保障体系建设，聘请第三方机构，面向全院教学、管理、教辅等不同职责部门、不同岗位人员，围绕岗位主体职责开展“什么是职业教育的质量”“何以展现和反映职业教育的质量”等访谈活动，统一思想，达成共识，明确了教学质量主体责任，形成了教学诊断与改进的证据观念。

    以“两平台一报告”为抓手，学院以全员参与平台数据填报和面向全员征集教育质量年度报告意见为突破口，开展教学质量问卷调查、教学质量座谈会等活动，结合年度教学工作会、学生工作会、教师代表大会、教学质量大讨论进行环境分析和风险预测，持续强化全员教学质量证据意识。

    构建证据制度。引入ISO9001质量保证管理理念，结合自身发展特点创新教学诊改工作机制，通过编制明细表、指导性文件、程序文件、质量手册、作业文件、审批发布体系文件等教学质量管理控制文件集，科学规划内部质量保证制度的总体性设计，建立完善了基于工作岗位的专业标准、课程标准、教师发展标准、学生发展标准等各项工作标准与规范，实施了目标管理与绩效考核制度，形成了基于校本数据平台分析的实时监测、及时预警、动态修正的常态化内部质量保证体系和可持续的教学诊断与改进运行工作机制，实现教育教学工作常态化监控、反馈和持续改进，构建了收集和反映教育质量的证据制度体系。

    落实证据实践。通过搭建教育教学信息化管理平台，收集人才培养的全过程数据，运用大数据挖掘与分析技术进行“问诊”和纠偏，实现螺旋式持续教学工作诊断与改进。

    一是持续深化教务在线、智慧教室、毕业综合实践信息平台等信息化业务系统应用,实现过程数据伴随式采集。二是上线可视化大数据教学质量诊改平台,全面支撑教学诊改运行需求。通过对学院、专业、课程、教师和学生画像，为决策者、管理者、全校师生以周报、月报、学期报、年报等形式生成数据分析报告，为各层面自我诊断与改进提供数据支持。

    营造关爱文化

    内生质量动力

    学院构建关怀、信任和平等的教育教学环境，营造关爱文化，将学院质量主体责任落实到每一名师生员工自发自觉的行为上，形成保证教学质量内生动力。

    形成关怀观念。教学质量诊改的逻辑起点是关爱师生的发展和成长。学院成立了“教师发展中心”“学生成长中心”，打造凸显人文关怀的教学质量文化，在教学质量诊改过程中关注教师健康发展，学生幸福成长，形成“爱生如子、爱师如友、爱校如家”的浓厚氛围，让师生在自发自愿中不断提高教育教学水平。

    建立信任关系。一方面，推动形成学院领导特别是管理人员要相信师生员工“能行”的风气，通过一名学院领导联系一个教研室、一名中层及以上干部联系一个班级、“我与书记面对面”“党委书记上党课”等多种方式，与师生建立定期沟通制度，解决教育教学中产生的问题。另一方面，笃定教师“只有不会教的老师，没有教不好的学生”的信念，建立师生互信机制。在日常工作中，加大教师关注学生情感、兴趣、动机等发展规律的教学质量评价指标和奖惩机制，激发教师顺应学生兴趣、需要及个性差异，开展有效教学设计。

    营造和谐平等育人环境。以建设一流师资队伍、培育一流人才为使命，以服务学校发展、服务学生成才为标准，建立科学完备的教师进修提升和职称职务评聘制度、学生奖励和升学制度。通过细致入微的人文关怀、充分的信任尊重，营造“和谐平等、公平竞争、精诚合作、共同发展”的教师发展和学生成长环境，唤起师生责任心，维护师生尊严，将教学质量观内化于心，外化于行。

    打造匠心文化

    释放质量活力

    厚植质量文化关键在于培育“匠心文化”，核心在于融入“工匠精神”，将教师打造成品德高尚、技艺精湛、用心育人的“双师型”教师；将学生培养为品格高洁、气质高雅、技能高超的“现代型”工匠，在教师发展、学生成才中释放质量活力。

    人才培养融入“工匠精神”。一是构建突出“工匠精神”的专业特征和职业岗位特色。学院按照“职业素养教育平台课程、专业群平台课、专业方向课程、专业选修课程、专业辅修课程、第二课堂”来架设“四类六层多元”课程结构，开发完整融入行业职业标准及职业岗位所需关键能力、行业通用能力、岗位特定能力的职场化专业课程体系。二是构建突出“工匠精神”的产教融合模式。以校企合作共建为路径，面向区域规模化的骨干优势企业、企业集团和产业集群，与世界500强、全国500强、河北省百强企业等建立紧密合作关系，将产业先进技术元素植入校内实践教学，共建校内生产性实训基地或虚拟仿真实训中心，搭建起现代学徒制人才培养平台，内外兼修培育师生 “工匠精神”。

    精致校园融入“匠心文化”。学院投入上亿元开展精致校园建设，从物质实体上充分展示和诠释匠心文化的内涵，力争每一座建筑、每一处设施都蕴含匠心文化。学院精心设计了视觉形象识别系统，对校园环境进行整体规划和建设，在颜色、建筑风格、主题展示等方面融入职业素养、人文精神、技能水准、行业标准等要素；同时，建有充分体现工匠精神、企业文化的“四馆”（校史馆、汽车博物馆、路桥文化馆和航海文化馆）、“三室”（实训室、教室和大师工作室），使每处建筑都呈现出校企文化的自然融合，充分突出职业特征和职业岗位要求。实现了文化引领与日常教育教学工作联动、科普基地与优质教育教学平台共享，让师生时时处处能够感受到学校的匠心文化。

    不忘初心，砥砺前行。新时代，风帆再起。河北交通职业技术学院将进一步求真务实谋发展，创新思路求突破，厚植质量文化，提升学院内涵，举全院之力，为全力建设国家高水平高等职业院校和骨干专业（群）而努力！

    （王建华 韩亚平 孟 涛 左嘉琳）