他们有视力，却不愿和你对视；他们有听力，却对你的呼唤置若罔闻；他们不爱说话，并且常常做出一些莫名的举动。他们犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。他们是自闭症患儿。2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症的关注。今天是第12个世界自闭症关注日，本报特推出专题报道，聚焦学校、教师、大学生社团等对“来自星星的孩子”的帮助。让我们张开双臂，拥抱这个特殊的群体。——编者

    小星同学“回家”记

    本报记者 施剑松 通讯员 刘惠宇

    前不久，在中国科学院附属玉泉小学的一间教室里，举行了一场特别的欢迎仪式。孩子们在班主任李志洁的带领下，用欢快的语气大声喊道：“欢迎小星（化名）回家！”这一幕，让一旁的小星妈妈难掩激动的心情，也让所有关心小星的教师们松了一口气。

    4岁时，小星被确诊为自闭症，但这没有影响她到普通小学就读。6岁时，小星顺利进入玉泉小学，但随着年级升高，小星在课堂上越来越难控制自己，时常做出扰乱课堂秩序的行为。不满情绪在其他家长中扩散开来，家长代表要求校方将小星“剥离”出班级，他们表示，可以集资把小星送到特教学校就读。

    面对这一幕，小星家长坚决不退让，学校也坚持保护小星依法平等接受义务教育的权利。那段充满“火药味”的日子，校方召集双方家长开了一次又一次恳谈会，从白天到黑夜、从法律到人情诚恳劝说，却沟通无果。部分家长代表甚至在学校门口抵制小星入学。

    学校选择向上级部门求助。行业协会、北京市海淀区教委、海淀区特教中心、永定路学区等部门积极介入。大家的目标很一致，既要保护好小星的受教育权，也要维护好其他学生的受教育权。

    根据小星的心理特征和行为表现，海淀区特教中心和玉泉小学为她制定了《个别化教育计划》和《个体差异生援助方案》，并为她配备了专门的语数外教师和特教教师。

    每天，小星穿梭于特教中心、资源教室和普通教室之间。为小星“私人定制”的课程包括：动作训练、沙盘游戏、手工制作、生活能力训练、社交训练等。此外，小星还接受语数外课程的个别辅导，学校还会为小星设计个性化考试。

    同时，学校也鼓励教师用小星的案例教育其他学生，引导孩子们接纳与自己有差异的同学。努力没有白费，经过一段时间的学习和训练，小星又重新被班集体接受。

    如今，小星成了班上的“明星”。资源教室邀请她当讲解员，为前来参观的同学作讲解。她的声调虽缺少起伏、略显单一，但由内而外散发的自信，常常为她赢得尊重与掌声。

    “现在，我们慢慢理解了，让孩子去理解一个不一样的人，包容和接受，对孩子也是一种特别的教育。”一位曾抵制小星上学的家长说，“感谢学校和老师，让所有孩子幸福地生活。”

    “爱星”帮他们圆就业梦

    本报记者 孙军 通讯员 王大勇

    3月28日上午10点，在山东省青岛市同沐阳光残疾人辅助性就业中心，绰号叫“小班长”的星星（化名）面带微笑，手指轻盈地制作一朵朵手工花，这是她在这里工作的第二个年头。星星是个患有自闭症的成年“孩子”，从两年前需要家人辞职照顾，到现在能像正常人一样用自己的双手创造价值，巨大的转变背后，离不开一群名叫“爱星”的大学生志愿者。

    今年24岁的星星很小就被诊断为自闭症。固执、行为刻板、情绪狂躁，严重时，她甚至会把自己啃咬得鲜血淋漓。妈妈为了照看她，辞掉了工作，一家人一度活得胆战心惊。

    2017年8月，一个名叫“爱星”的大学生志愿者服务队通过青岛市残联联系上星星的家人，提出要为星星找一份工作。这让星星一家不敢相信。

    “爱星”大龄自闭症患者帮扶志愿服务队由中国石油大学（华东）大学生发起，共有39名成员，他们从调研自闭症患者开始，逐渐转向帮助大龄自闭症患者就业。

    星星是“爱星”服务队帮助的第一个大龄“孩子”。志愿服务队了解了青岛市相关就业政策，走访能够接收大龄自闭症患者就业的单位，最终选择了同沐阳光残疾人辅助性就业中心。

    得知有机构能接收星星就业，她的家人高兴极了，但当他们又听说这个机构有一条“有暴力倾向的人不予接受”的硬性规定后，顿时又泄了气。

    “当看到星星爸妈充满希望的眼睛一下子黯淡下来，我们心里也很难受。”服务队成员、中国石油大学（华东）勘查技术与工程2016级学生高旻说。成员们当即商量，无论如何也要克服困难，减轻星星身上的暴力倾向，让她能够被就业中心接受。

    为此，志愿服务队为星星量身定做了一张康复表，通过教授一些互动性强的歌曲、陪伴她一起看书、和她一起玩游戏、鼓励她说话并对她的进步给予表扬等方式，逐渐和星星建立起信任。

    不会系鞋带就一次次地教，害怕上公交车就牵着她的手带她慢慢克服……服务队利用课外时间，一次次奔走于青岛市北区、黄岛区两地，用耐心和爱让星星慢慢敞开心扉。久而久之，星星身上的暴力倾向减轻了，服务队便与就业中心负责人协商，让星星先工作一段时间，视情况决定她能否留下。

    “星星适应得很快。她很喜欢别人夸奖她，也有一点‘争强好胜’。我们为了鼓励她，让她担任就业中心的小班长。做了小班长后，她的手工活做得更快更好了。”就业中心负责老师邹红说。

    寻找与他们沟通的“密码”

    本报记者 徐德明

    伴随着和煦的春风，连日来，天津星童融合发展中心的自闭症患儿不断迎来志愿者和爱心人士，天津师范大学南开附属小学的“花young童年”志愿服务队就是其中之一。

    得知自闭症患儿在物质方面并不匮乏，附小师生精心挑选书籍作为爱心礼物。附小校长王敏颇有感触地说：“我们正准备给学生留一项特别的作业，与‘星星的孩子’交笔友，共读一本书，用文字、画笔解开与自闭症患儿沟通交流的‘密码’。”

    为了让更多人了解自闭症，关心并接纳自闭症群体，天津市青联副主席、天津星童融合发展中心理事长霍妍发起并组织了“爱星志愿者”服务队。“来自南开大学、天津一中、河北区育婴里小学、南开区第一幼儿园等大中小幼的16个志愿者团体，南开区团委星辉志愿者服务队等4家爱心团体，以及10家爱心企业整合成一个庞大、持续性的志愿者组织，利用周末为志愿者进行培训，并开展公益志愿服务活动。”霍妍介绍说，志愿服务队还走进学校，输出特殊教育专业支持。

    河西区土城小学的资源教室，本学期迎来了20余名随班就读患儿。5名来自南开大学社工专业的学生，为他们进行社交技能、注意力、逻辑思维等方面的训练。霍妍告诉记者，资源教室可以为随班就读患儿进行学习能力、注意力、情绪行为、社会交往、语言理解、认知表达等方面的专项训练。

    十余年来守望自闭症患儿，数不清的孩子在霍妍的世界里来来回回。2002年，霍妍遇到了生命中第一位自闭症患儿璞玉（化名），那个时候，人们对“自闭症”这个词还很陌生，不知道如何有效帮助这些患儿。

    每每接触这样的家庭，家长说到孩子的未来总是潸然泪下。于是，霍妍毅然从一名普教教师转变为致力于自闭症患儿研究的志愿者，考取国家二级心理咨询师和自闭症康复师资格证，从事起这份具有挑战性的工作。

    虽然道路并不平坦，但多年来，“爱星志愿者”服务队与“星星的孩子”朝夕相处，累计服务500余个自闭症患儿及其家庭，帮助200余名自闭症患儿进入普通幼儿园，帮助100余名自闭症患儿融入普通小学。

    “笨办法”叩开心扉

    本报记者 方梦宇

    一件事情做一遍是任务，做两三遍是熟练，做千万遍是事业。这句话也许是对许烨日常工作的最好诠释。

    作为安徽省马鞍山市特殊教育学校的一名专业自闭症康复教师，她每天90%以上的工作就是重复。

    重复一句指令、重复一个动作，重复性的指导、重复性的训练，不断地重复下，许烨在这个岗位上坚持了8年。

    “要想真正融入这群孩子，需要站在他们的角度考虑问题。”在许烨看来，换一个角度就能发现这些“来自星星的孩子”身上不一样的生命色彩。

    今年是轩轩（化名）在马鞍山特教学校做康复学习的第8个年头。“与其说他是我的学生，不如说他是和我一起成长的伙伴。”许烨说，3岁时，轩轩被诊断为自闭症，2011年，他来到马鞍山特教学校，成为许烨的学生。

    在轩轩的妈妈看来，孩子是上天赐予的礼物，“要是没有许老师，都不敢想象轩轩现在会是什么样子”。从最初的不听指示、满地打滚、自言自语、没有眼神交流，到如今成为班上恢复程度最好的孩子，一路走来，轩轩的妈妈满心感慨。

    从学前阶段开始，许烨每天都会将轩轩在学校的表现记录下来，有进步或者不足之处会及时和家长沟通，8年来从未间断。

    一次次的重复，一次次的修正，在许烨的科学指导和良好的家校沟通下，轩轩恢复很快，甚至在几年前已经和正常的孩子无异。看着孩子的巨大改变，轩轩妈妈说：“许老师在黑暗中伸出来的手拯救了我们整个家庭。”

    耐心、爱心和恒心是特教教师必备的素质，每当孩子们有打滚、喊叫、抵触的表现，许烨都会仔细观察学生真正的诉求是什么。“他们无法准确表达自己内心的想法，常常感到紧张不安，所以才会有一些过激行为。”为了打开特殊群体的心扉，许烨摸索出一个“笨方法”，“我会假设自己是他们，将年龄和智力降低，放低姿态、用心感受。”

    为了更有针对性地教学，许烨为班里的孩子制定了个别化教育计划，采用“游戏教学”方法，使学生在玩中康复，通过游戏提高他们的认知、语言、体能、动作协调等方面的能力，为他们适应小学生活做好充分准备。

    “为你，千千万万遍”

    本报记者 倪秀

    春天，充满美好与希望的季节。但对于四川省成都市青羊区特殊教育学校教师刘骋来说，这是一个难熬的季节。每到春天，班上的自闭症孩子大多会身体不适，情绪波动比较大，状况很让人担心。

    3月28日上午11点半，培智八年级（1）班的学生正在上劳动技能课。教师们为学生带来了蚕豆，这节课，他们的任务就是学剥蚕豆。小胖（化名）今年14岁，身高1米75，长得壮壮的。一小把未剥皮的蚕豆，大概只有五六只豆角，但放在小胖手里，显得不那么听话。小胖剥了10多分钟，剥完显得有些高兴，收拾好桌子，他大声说“耶”。

    下课了，小胖没有离开座位，顺势趴在桌上，情绪不是很好。老师让小胖跟记者打招呼，进行自我介绍。小胖迟疑了一下，站起来，略微吃力地对记者说道：“姐姐好，我今年14岁了。”说完，又转身坐下趴在课桌上。

    “今年春天他情绪比以前好很多，但最近睡眠很不好。”小胖妈妈告诉记者，每年春季，是自闭症患儿比较难熬的时候。前几年，小胖很容易在春天过敏，她的包里常常背着扑尔敏。小胖在2岁多的时候，被诊断为自闭症，父母辗转全国各地带他做康复训练，从4岁到现在，小胖妈妈都是全职陪护。