有学校反映，一学年下来，收到的各部门文件有近千份。根据各部门要求，学校不仅要参加各种与教学无关的会议，还要迎接各式各样的检查评估。

    只要是检查，就要看资料，随便一项检查，就要准备几十上百个档案盒。围绕着一级二级三级指标，学校少则要忙几星期，多则要忙几个月。学校没有专门的“迎检办”，教师分身无术，精力有限，“忙到怀疑人生”。

    有些地方教育行政部门，对社会的各种要求来者不拒。文明餐饮、光盘行动，学校要收集数据；垃圾分类、环境保护，学校要做计划、写总结，还要拍图片……名目繁多的任务、花样翻新的活动，只要和学生沾边的，只要上面有要求的，学校都得经手，教师都要参与。

    忙完了各种附加任务，教师还得自我提升。今天的教师几乎人人都是“许三多”：教研活动多、外出参训多、网络研修多。以教育信息化为例，教师就有学不完的知识，各种概念和术语一波波袭来，慕课、微课、云教室和智慧校园，让教师眼花缭乱。

    教师当然要提升自己，信息时代也需要了解信息技术。但无效的网课和培训，却占用了教师本应该学习的时间。网络课程不知所云，专家讲课不接地气，理论学习与课堂无法接轨，信息技术全是概念无法用于实际，这样的研修让教师头疼不已。但还得花费大量的时间，完成各种培训任务。

    说起来，“传道授业解惑”才是教师的本职工作，但大量的与教学无关的任务和事情，挤占了教师宝贵的时间，耗费了教师有限的精力。

    2019年是“基层减负年”，真心地希望有关部门能给教育、教师减减压，让教师腾出手来，把精力真正放在教育教学上。

    （作者系四川省绵阳市涪城区责任督学、绵阳市涪城区教师进修校副校长）