教学模式变化了，如果学校的管理、评价体系、校园文化诸方面还是沿袭传统的一套，而不是人性化的管理、多元的评价体系、开放活跃的校园文化，教改将重新陷入“高原现象”的困顿。

  广州市第八十中学营造顺应教育规律、激发内在活力的校园文化，并将这种文化内化到师生的言行中，不断传承下去。

  文化之思

  课堂教学改革不仅仅是一场教学技术层面的改革，更是学校文化的重建。教育要为学生的终身发展奠基，学校教育既要重视课堂教育，还要注重学校文化建设。

  在“善、上”学校核心文化的基础上，八十中建构了有鲜明校本特色的“雅、信、绿、新”的课改文化，这种文化是对学校文化系统中的校训“雅、信、绿、新”的传承和丰富，展现了学校文化和谐、多元、向上的生态特点。

  雅文化：以雅育雅，以雅启雅

  “雅”是一种贯穿人终身发展需要的魅力修养。广州市第八十中学抓住课堂教学改革的契机，在历练和积淀中形成了“环境静雅，举止文雅，胸怀雅量”的“雅”文化。

  学校是一个“育雅”的地方，“雅文化”则是学校“善”文化精神内核的具体表达。课堂教学改革给了雅文化以肥沃的土壤，让师生在弥漫着正气、高贵、文明、雅致的环境中成长。

  静雅的环境文化既包括以“绿色、雅致、人文、和谐”为主题的生态校园环境文化，也包括以“自我创造、自我发展”为班级核心价值观打造生态班级文化。

  博雅的教师文化则是对教育实施者的要求。广州市第八十中学要求教师不仅拥有精湛的专业技能，还有独特的人格魅力和丰富的人文素养。期望教师修炼成为“内涵博雅、外表优雅”的新时代雅师。老师博雅的内在和优雅的外在通过民主平等对话的课堂传递给学生，浸润着学生，实现了以雅启雅。

  文雅的学生文化的立足点是课堂。新型的课堂对学生提出的“身正、背板、声亮、字工、双色、脱稿、微笑、自信、大气”的18字规范，营造良好的学生“雅”文化氛围。现在的课堂，“请允许”、“请问”、“谢谢”、“抱歉”等文明用语已经化为学生习惯用词，展示时适中的语速、清晰的表达、中肯的评价显示了学生文雅的气质；合作交流、小组展示环节，认真倾听、共同分享、真情赞扬展现了学生典雅的气质；对抗质疑、反驳论辩时能够虚心地接受同学老师提出的意见，彰显了学生胸怀雅量。

  广州市第八十中学在德育实践活动中也将雅文化从课堂渗透到课外，着力开展高品位的“雅文化活动”，在活动中把“谈吐文雅、举止典雅、气质高雅”作为培育的目标，塑造女生的淑女气质，男生的绅士风度。

  信文化：以成植信，以信促信

  在广州市第八十中学，智慧与智慧在碰撞，心灵与心灵能交融；每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。生态课堂教学，让学生在享受成功中展示自信，在自信中增强自信。

  这种在课改过程中形成的“信文化”，悄然改变着八十中学生的气质，一个学生在日记中写道：“看着越来越自信的自己，我真是觉得不可思议，那个初中时胆怯害羞的女孩哪去了？我相信，自己会伴随着高效课堂更快成长。”

  绿文化：以绿蕴活，以绿崇上

  坚持以人为本，促进人可持续发展，构建“阳光、开放、向上”的的课堂文化是绿色文化的核心。

  生态课堂是学生积极学习的课堂，它有健康、富有活力的学习活动，有独立思考与合作交流的学习形式，有自信、相互尊重的学习氛围，有让学生有自由、主动、全面可持续发展的空间。课堂气氛活跃，教师激情引入，点拨智慧机巧，爱心责任育人；学生自信参与，主动交流、合作探究，课堂彰显激情与生成。课堂上教与学的方法灵活，学生思维活跃、灵动，课堂民主开放，做学教三位合一；教学的三维目标活中有实，实而不僵，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能扎实地内化为学生的素养。  

  新文化：以智创新，以新向上

  课改本身就蕴含着“开创”与“革新”，而创新需要智慧和勇气，在创新中再追求向胜突破，实现师生发展、学校发展的飞跃。“备课创新、课堂创新、德育创新、评价创新、培新的人具有创新精神”积淀成为八十中“新”文化的主流。

  学校文化是一所学校的魂，历经岁月的沉淀，“善、上”的核心文化在课程改革的年代融入了更丰富和广博的内涵，“雅、信、绿、新”的课改文化，体现了八十中人在传承与创造中对文化价值的摄取，在丰厚文化的濡养下陶冶着人格和灵魂，充实着生态教育的内涵。

  心灵嬗变

  “想你了，校长爸爸；想你了，八十中！”2012年9月11日，一位网名“瑶瑶Q”的毕业生在八十中的官方微博这样留言。

  我们在2011届毕业生朱晓思一封“致我们那亲爱的校长爸爸”的信中看到同样的称呼：校长爸爸，还记得2010年6月26日，2010届本科分数线出来的日子，我为此感到极度焦虑和恐惧，甚至出现了厌学。我向您发出了一则求救信息，您简短却非常鼓舞人的短信，我仍记得：“没事，高考比平时考试都容易，没什么不可能的。校长相信，你一定能行。”看到这则信息，我一鼓作气，成绩也一次次进步……

  这里的“校长爸爸”就是广州市第八十中学的校长袁闽湘。在袁闽湘看来，“作为一个学校校长，就得是一个值得学生、老师、家长托付的人。”这位全国优秀校长始终坚持教育就是爱，坚信只有用爱才能办出让人民满意的教育。正是凭着这种爱，凭着把学校当成家、把学生当成自己的孩子、把爱心教育当成不懈努力的毕生追求，年复一年、日复一日地奉献着爱心，被同学们亲切地称呼为“校长爸爸”。

  和“瑶瑶Q”、朱晓思一样，虽然八十中只是学生们人生长路里的一个站台，但“校长爸爸”们给予了他们太多的关爱，生态教育给这些毕业生们留下了太多美好的成长记忆，他们把母校视为感激涕零的生命智者，人生中一盏熠熠生辉的明灯。

  这场创新性教学改革而引发的师生心灵嬗变的确令人惊叹。每到一处，八十中的师生们都用“翻天覆地”来形容……

  一位教师在学习反思笔记《改革从心开始》中写道：外出学习回来，我对课堂教学改革还很怀疑——“初中和高中在教学难度、广度上有区别”，还很迷茫——“到底要怎么搞？”但今天，我从心底里呼喊，中国的教育，广州市第八十中学的教学是到了该改革的时候了。有了前人成功的经验，有了同伴手把手的交流，让我对八十中的课堂教学改革充满了信心，也迫切地想加入到改革的洪流中。

  “老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默地把芳香洒满人心间……”这首歌将老师比作米兰，而在另一位教师陈远春眼里，班级里那位“坐在第三列、安安静静地不说些什么话”的女孩，不引人注意，也易脆弱，惹人爱怜，也爱阳光，争着向上。清新淡雅，香气馥郁，她在QQ上第一个与陈老师交流，她说她的胆子特别小，她说要在陈老师面前飞奔，在第一次运动会上连报了3个体育项目，她抄袭别人的作业……

  陈远春记录着这盆兰花的成长点滴，“对学生进行爱的教育，投入真情，用心用情，他们总能成长，每个学生或是一棵草，或原是一朵花，要相信，每一棵草都能开花，花更能开出灿烂的花。”

  在广州市第八十中学，老师们对“生态”的理解远远超越了课堂本身。老师和学生的关系也异常“生态”：老师的哪怕是些微言语和细微行动，学生都回报更为温情的语言和更切实际的努力。

  和2011届曾永坚一样，在课改伊始，很多同学都担心会影响到学习成绩。曾永坚说，经过一段时间的尝试和适应，在课堂的展示中有了同学“滔滔不绝”的讲解，有了平时内向的同学“不鸣则已一鸣惊人”的惊喜，更有了“百家争鸣，如沐春风”的畅快……慢慢地，不知不觉，同学们养成了自主学习的好习惯，增加了大胆发言的勇气；知识经过了自己的梳理变得更扎实，成绩也更稳定。

  而2012届的何宇曦曾是一个很害羞的女孩，在课堂上几乎不会看到她举起的手。“我从未想过我会有现在的一面——大胆地展示、质疑。广州市第八十中学，是我人生重大的一个转折点。现在我成了课堂上爱思考的学生。我学会了一个人一生应该具备的三种素质：激情、谦虚、执著。激情地讨论展示；谦虚地接受别人的质疑、提问；执著地追问自己不懂的知识点。真的很感谢八十中为我们创造这样一个机遇与环境，在这样的环境下读书是会得到更多的磨炼，是会越学越好的。”何宇曦说。

  2013届林锦辉介绍说，他本来也是一个内向的人，很胆小，不敢说话。但自从进入了八十中，开始变得开朗，喜欢说话，甚至敢在全班同学面前展示自己，并且成绩以火箭速度直线上升，在高中的第一次期中考试中，我从入学时级的倒数48上升到级的前48名。

  “我感谢课堂。”这是广州市第八十中学的同学们对我们说得最多的一句话。