这不但让选课走班进入了规范的轨道，而且也“于无声处”形成了一种竞争机制。教学水平好的教师，选之者众；教学水平一般者，则选之者寡。这就让教学水平高者继续追索，以期一直成为学生的最受欢迎者；而教学水平一般者，则想方设法，加倍努力，以期后来者居上。

    3.社团课程引进校外资源

    据小学部执行校长邓清心说，在充分利用校内资源的同时，学校主动地引进校外一些知名度较高的机构，将社团课程开设得有声有色。

    引进之前，校外机构负责人要到校开会，提供相应的资质，并对机构、师资、课程情况进行介绍。然后，学校再行研究，确定哪家机构以及什么课程等。

    开学两周之后，已确定的校外机构便在学校操场上“摆摊”，介绍各自的课程，学生及其家长现场自主选购课程。

    课程开设在校内进行，学校不收取任何费用，课程价位比市场低了很多。

    为了监控课程的质量，学校派相关老师做社团课程管理员。这样，上课情况如何，讲课教师水平高下，学校便了然于心。尽管学校教师的专业水平不如校外机构的授课教师，可其管理水平却又超越他们。二者的结合，保证了课程的质量。

    期末的时候，学校专门针对参加本学期社团课程的学生进行问卷调查，再进行一一分析。对学生的满意度和复选率较低的课程进行淘汰，再引进其他更好的机构。

    邓清心校长说，这一社团课程开发已经4个学期，越来越受到学生和家长的欢迎。

    后来，课程又走出校园，到周边场馆开设。这个学期，引进了游泳课程，在学校附近的星级酒店游泳馆开课。跆拳道课程则开在学校对面的专业运动生活馆里，空手道、羽毛球和高尔夫课程，则到学校附近的体育公园去上。

    丰富多彩的社团课程，大大激发了学生学习的兴趣，学生们在学到相应本领的同时，其心智也得到了更好的开发，特长得到了充分的发挥。

    构建温馨而又积极的家文化

    一个家庭，有老有小，其乐融融。分管行政工作的曾文成副校长表示，学校也是有老有小，同样可以像一个家庭那样和谐相处。于是，营造家文化的设想，也就变成了现实。

    1.让教师感受家文化的温馨

    学校一贯倡导管理留人，待遇留人，情感留人，从而稳定教师队伍。作为一个大家庭，教师在校一日三餐全部免费。有些家住外地的老师，每年一次的往返探家车票也由学校报销。同时，学校有接送教师上下班的交通车，而且每个月还有一定的住房补助以及500元的信息费等。

    遇上老师过生日、生小孩、结婚、生病、老人故去等，工会都要对教职工进行慰问。三八节、母亲节、教师节等，工会则组织插花、烘培、外出郊游等活动。

    春节是中国人最重要的节日，工会组织的一年一度的年会活动，则让教师与其家属感受到了浓浓的家的氛围。此前的年会是在户外以游戏的方式进行的，只要参加游戏，就可以得到奖品，有的家庭在年会上一次可以获取八九百元的奖励。大家聚会进餐之后，手拿奖励，再乐滋滋地从这个大家庭返回各自的小家庭。今年正值学校建校10周年，年会别开生面而又格外隆重，是一个盛大的室内晚会，老师们走红毯秀、唱欢庆歌、热闹非凡，兴奋不已。

    为了鼓励老师们锻炼身体，学校对每周运动步数超过5万步的老师进行积分奖励，在期末时老师们凭借累计的积分兑换奖励。为了鼓励教师持之以恒地锻炼身体，学校以运动卡的形式发放奖励，老师凭借运动卡，可以到体育商店购买需要的体育用品或体育服装、鞋、帽等。只有身体健康了，工作才能做得更好，家庭也才能更幸福。所以，多年来，招聘而来的教师一批又一批，几乎没有流失者。即使骨干教师，也不会高枝别依。

    2.为不同层次教师发展搭建平台

    关心教师，更要关注他们的发展，邓小平说得好：“发展才是硬道理。”教师发展了，才能拥有生命价值实现的幸福感。

    学校返聘了一些德高望重的教育专家、特级教师和正高级教师，他们不但德为示范，而且专业突出。在与返聘的王元庆老师聊天时，笔者为其厚重的学识而情不自禁地升起一种敬仰之情，他对校训、教风、学风等学校精神文化的解读，有思想的光芒，也有文化的内涵。王老师虽已74岁高龄，不但活跃于课堂之上，还挑战国际教育中的物理教学。这让年轻教师“见贤思齐”的同时，也产生了更大的精神追求的动力。

    学校以“老带新”制度让年轻教师犹如在一个家庭中有长辈引领一样，不但有了积极上进的内在需求，而且有了对学校的依恋感与归属感。学校为年轻人搭建成长的平台，在全校进行公推演讲竞聘。只要努力上进，就会让你走上“更上一层楼”的台阶。贵阳特别重视民办学校的建设与发展，实施了民办教师与公办教师同样评定职称的规定，于是，学校大力鼓励年轻教师参加评选。

    骨干教师同样有着施展才华的机会与平台，在区、市、省举办的教学观摩与比赛课上，让他们展示其教学的风采，获取奖励，享受成功的喜悦。

    骨干教师艾菲副主任初入学校之前，已是“多彩贵州”的银奖获得者，不少职业以至人们一致认为热闹的职业，她都可以选择，可是，她却在建校初愿意担任月薪只有1500元的生活老师。如此的勇气与气魄，是对选择的一种挑战，也是对学校的高度认可。

    谈起她的成长之路，简直有点传奇的色彩。她说，在她对课堂教学尚未深入研究的时候，学校领导就让她去参加一个大型的音乐比赛，而且出人意料地获取了一等奖。此后又陆续参加了一些比赛，而且每每都是硕果累累。在参加贵州省专业歌唱大赛的时候，她一举获取了第二名的好成绩。“己欲立而立人，己欲达而达人”的她，希望能有更多的年轻教师走上骨干教师的舞台。为此，她还创建了民乐团，所带的学生第一次参加贵阳市乐团大赛就获得一等奖的好成绩。

    在走访老师们的时候，他们说，学校所进行的教坛新秀、骨干教师、带头人和名优教师的梯队建设，让每个层次的教师都能乘梯而上，步步升高。

    陈章义校长认为，所有教师都有着巨大的发展潜力，所以，不应当让他们年复一年地在同一个平面上滑移，而应当让他们不断地蜕变与超越，实现更大的人生价值。而学校的职责，就是为他们力所能及地提供各种各样的平台，让其内蕴的潜力迸发出来，从而感受生命成长与飞跃的特殊喜悦。

    构建有念想的校园

    学校提倡，校园不应当只是教师教学与学生学习的地方，还应当是给他们留下终生念想的乐园。很多年之后，甚至到了老年，学校的某些情景还会在他们的脑海里浮现，成为美好的回忆。

    基于这种思考，学校中的很多事情，都是师生共同参与。

    1.师生为自己的学校设计

    校歌是本校老师自己谱曲和作词，又自己带着合唱队到录音棚去录音形成的。在有的人看来，也许层次不是特别高，可在这样的校歌里，熔铸进了教师对学校的热爱与向往，给人以荡气回肠的美感。

    很多事情，学校会让学生去实践与体验，在这个过程中，有欢欣与成功，也有波折甚至失败，但这些都能对其终身成长产生影响，并在其记忆的长河中回荡不去。

    比如，学校设有值周班级，让学生参与到学校管理之中，让他们感受作为学校主人的乐趣与责任感。同时，一个班一周的每天早上、中午和下午以班级为单位的保洁工作，就成了对学生进行劳动教育的有效载体。

    学校的校旗设计得富有生机而又有美感，可谁能想到，那是学校从学生们自己设计的几十幅样品中遴选出来，又赋予其更加深刻的内涵而形成的。陈章义校长说：“其实我们可以请专家设计，也不担心费用，之所以让学生们设计，是因为我们相信他们有着巨大的创造力，还会将自己对学校的感悟融入其中，所以，也就有更大的生命张力与特殊的意义。”

    学校是老师的，也是学生的，学校文化的构建就应当让他们参与其中，这样，学校就与他们有了心魄相系的联系，并在其心里深植下了永久的念想。

    2.开心农场成了学生开心之地

    学校面积虽然不大，可却有一个“开心农场”，让初一的学生自己去种植、施肥与浇水等。他们看着种子破土而出，小苗一天天长高，最终结出丰硕的果实，有无限的欣喜。一个学生从地下挖出一个大大的红薯之后，紧紧地抱在怀里，向同学们一边炫耀着，一边开心地笑着。有的学生把花生从土里面拔出来的时候，看到根茎上挂满了一颗颗非常饱满的花生，既惊讶又兴奋。有的学生还将观察到的情景以及惊奇感受撰写成文，发表出来，作为终生的回响。

    3.割舍不下的学校情

    袁雨田老师在这所学校高中毕业后考上大学，大学毕业后本可以在广州任教，可是，她还是回到了贵阳，重返这所学校。当年的学生，现在已是教坛新秀。其实，如果说有人可以从贵阳调到广州，一般是喜不自胜，而且会立马前往的，可她反其道而行之。谈及此事，她表现得极其平淡。她说，在上学的时候，就觉得这是一所十分纯粹而又有温度的学校。上完大学再回母校，这种感觉愈加浓烈，对它总有一种割舍不开的深情，让你感到这就是你的家，是精神的归属地。