因为教师，学生的价值观发生着改变。立德树人、德育为先，教师楷模们以爱为核心做学生成长的引路人，将师爱贯穿于学生人生观、世界观、价值观的形成过程中，真正培养出了能够担当民族复兴大任的时代新人。

    钱易教授简朴、亲和、谦逊、有活力，她的教育不仅注重传授知识，更注重引导学生的价值观塑造，因此被学生们亲切地称为“钱奶奶”。

    河北省张家口市职教中心校长汪秀丽给学生开设了哲学课，讲人生观、世界观、价值观和辩证思维方式，带领学生深入农村劳动，进入工厂学工，进行各种社会实践活动……

    湖北省武汉市第二轻工业学校教师禹诚当班主任时敏感地发现学生的价值观误区，用师爱和真诚感动学生。

    杨毛吉精心呵护着每一名学生的心灵和他们的稚嫩梦想，引导学生每一个前进的脚步，关注着他们的价值观念形成。

    因为教师，学生的精神世界不断丰富。教师只有进入学生的精神世界，发现心灵世界的独特性，尊重每个生命，关心每个学生，全心全意地爱他们、培养他们，才能引领学生的精神世界。

    于漪认为，将知识、思想、情感、价值观融为一体，才能让学生获得德育与智育的双重滋养。“教书除了传授知识、发展智力，最重要的是熏陶思想。老师要站在时代和民族发展的高点上，将平凡的工作和孩子的今天、祖国的明天联系在一起。”她提出了“教文育人”的思想，把做人的基准和中华文化的精妙播种于学生的心田。

    当下的年轻人多被国外现代瓷艺吸引，重视造型、色彩的冲击力，很多学生热衷做“一天能出四五件作品”的现代瓷。江西陶瓷工艺美术职业技术学院教授朱辉球对此忧心忡忡，毅然承担起粉彩古彩特色传承、陶瓷艺术交流、产学研与职业技能教学等工作。朱辉球用自己的创造与实践改变着青年学生的思想，深化他们对传统文化的信任和理解。

    因为教师，学生的人生选择悄然发生了变化。每位教书育人楷模都有自己厚厚的“教育学”，这部“教育学”不仅影响着学生的价值观与精神世界，还在关键时刻影响着他们的人生抉择和职业选择。

    周其林的学生在他的影响下，纷纷投身化学研究，向学术巅峰不断攀登。他为国家培养了70余名优秀博士和硕士，大多在国内外知名大学、研究机构、制药公司任职。在周其林的办公桌里，一个个档案袋摆放整齐，封面上写着学生的名字，里面是他悉心保留的每名学生发表的每一篇文章——这是他最宝贵的财富。

    因为教师，弱势群体的命运也发生了改变。教育，一方面受社会、经济发展水平、文化和人口等的影响和制约，另一方面，教育也反作用于社会，它通过育人功能实现其社会功能，推动社会发展变迁、促进社会流动。这种变迁与流动中，教师是关键的“那一个”。

    走出大山，改变命运，过上好日子是山里人世世代代的梦想。扎根河南省南阳市镇平县黑虎庙小学的80后小学校长张玉滚，先后教过500多个孩子。在张玉滚任教前，黑虎庙村只有一个大学生，现在已经有了16个。

    张玉滚们用自己的坚守与奋斗准确地诠释了新时代教师的独特价值——明知不可为而为之，去照亮孩子们的人生前程。

    时间的长河中，教育的改变，往往需要更持久的努力，成果的显现是缓慢而平淡的。缓慢与平淡，洗去了岁月铅华，愈发让教师职业历久弥新。

    河南省洛阳市老城区培智学校教师刘文婷20多年如一日，以常人无法想象的耐心付出，面对智障、残疾儿童，每个音符、动作，都要重复上百遍，年复一年，日复一日。对弱势群体的关心、呵护，体现的是一个国家的文明程度。而这种文明与美好，聚焦于教师身上，则折射出这个职业的崇高与伟大。

    每一位“大先生”，都是时代的精神丰碑

    楷模的意义，不仅在于专业的引领，更在于时代精神的指引。

    “先生之风，山高水长。”

    作为“大先生”的教师楷模，必须从10年、100年乃至更长的时间宽度，我们才能清晰测量出他们精神脊梁的“高度”。但他们对我们时代传递的正能量是可见的、巨大的，他们对广大教师如何追求优秀、卓越乃至我们每一个人如何过好人生，都具有良好的启发、激励作用。

    要过上有意义的教育生活，要把庸常的生活升华为散发光辉的人生，则必然要自觉超越个人的小欢喜，把个体的生命、职业的尊严与脚下的大地融为一体。这是教师楷模给我们的第一启示。

    献礼第35个教师节的影片《一生只为一事来》中，那个为大山里的孩子打开精神世界、提供精神支撑的支老师，令人无限敬仰，原型就是江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英。36年前，支月英站上讲台的第一天，就笃定一个理想：做一棵大树，守望这片山区，教好每一个孩子。1987年，汪金权作为华中师范大学的优秀毕业生，被分配到蜚声全国的黄冈中学任教。可只工作了一年，他就主动申请调回老家——条件更差的蕲春四中任教。

    他们为什么会做这样的选择？因为想明白了人生的价值不在于过上安逸的小日子，而是为更多的孩子带去希望。所以，有人觉得山村清贫、寂寞，可支月英觉得，乡村“山好，水好，村民朴实善良”，更重要的是，她改变了一个又一个山村孩子的命运。汪金权说：“我也曾困惑过，彷徨过，然而，我最终想明白了，我到底图什么，那就是我脚下的这片土地，我的学生们，我的父老乡亲。”

    人生无处不抉择。人活一辈子的意义大小、价值高低，决定于人生几个关键性抉择。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”把国家的需要当作自己的人生第一选择，其人生就“重于泰山”。这是教师楷模给我们的第二启示。

    乡村要振兴，教育需先行，教师是关键。虽然国家对乡村教育给予大力支持，一些地方乡村教师待遇甚至高于城镇，但要做到在乡村安心教书、静心教书，目前仍需要教师个体多方面的付出和高尚的人生追求。一个个教师楷模、几百万教师，以崇高的精神，默默坚守乡村，托起共和国教育的底部。

    河北省承德市围场县哈里哈乡莫里莫幼儿园教师李广，为了改变家乡贫困落后的面貌，担任本村民办教师的他，一干就是38年。宁夏吴忠市利通区马连渠乡汉渠学校教师杨再明，因为教学成绩突出，不少城市学校向他抛出了橄榄枝，但他总是婉拒。时代楷模陈立群，从浙江省杭州学军中学校长位置上退下来后，毅然投身贵州省黔东南苗族侗族自治州支教，担任台江县民族中学校长，坚持从扶志开始扶贫，用实际行动斩断贫困代际传递。

    国家有需要，就有教师楷模的身影。来自于脚下的土地，回报于生于斯长于斯的大地，这样他们才心安。这是一种何等朴素自然而又伟大的感恩！

    这种情感的升华，就是爱国主义。爱国是中华民族知识分子的精神基因，更是一代又一代教师的鲜明品格。“心有大我、至诚报国”，自觉把个人的生命与祖国的命运交织在一起，把为党育人、为国育才作为崇高使命，教师才有可能成为“大先生”，人生才可能熠熠生辉。这是教师楷模给我们的第三启示。

    吉林大学教授黄大年大学毕业后求学国外，学业有成，却坚持要回到祖国奋斗。当时国内媒体用“毅然回国”来形容他，对此黄大年“有意见”：“我是这片土地哺育出来的炎黄之子，能够越洋求学获得他山之石仅是偶然，回归故里才是必然，而非毅然。”驰名海内外的“中国之莺”、上海音乐学院终身教授周小燕，当年在首届“布拉格之春”音乐会上，30岁的她吸引了世界的目光，世界歌剧之门纷纷向她敞开，她却毅然回国。上海市宋庆龄学校校长、宋庆龄幼儿园名誉园长封莉容，把一生最美好的时光献给了教育事业……

    正是无数个黄大年、周小燕、封莉容们，还有河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学原教师李芳，“太行山上的新愚公”、河北农业大学原教授李保国以及众多特岗教师，这些优秀人民教师群体，把整个身心都献给祖国的教育事业，坚定地站在祖国最需要的地方，我们的祖国才由当年站起来，走向富起来，如今迈向强起来。“为中华之强大而教”，是教师楷模发出的时代强音！

    每个人的肉体生命在历史长河中只是一瞬。但人民教师之所以伟大，教育人生之所以光辉，是因为他们自觉地把生命融入到了脚下的大地、祖国的繁荣昌盛和灿烂的中华文化精神共同体中。

    一代又一代教师楷模，为时代树立起了一座座精神丰碑，为我们指引了过上有意义生活的方向！

    （本文总策划：陈志伟；执行策划：余慧娟；撰稿：第1部分：程路；第2部分：李帆；第3部分：施久铭；第4部分：赖配根；资料搜集：魏倩、程路、陈刚。将刊于《人民教育》2019年第18期，本报有删节。）