莞城是一座具有1260多年历史的文化古城，步步高小学是莞城辖区内的一所公办学校，创办于1946年。创新改革迎难上，雅行登高70载。步小与新中国的发展同频共振，在历史长河中书写下了辉煌壮丽的教育诗篇。

    追求卓越是步小人的精神，融古纳今是步小人的智慧。2009年，学校传承优良办学传统，提出了“崇文尚雅，步步登高”的办学理念，秉承“让师生过一种幸福完整的教育生活”的愿景和“办一所孩子喜欢的学校”的宗旨，确立了“文雅教育”的目标体系和实践框架。2012年，在办学理念的指引下，学校进一步从传统文化、历史积淀和时代精神中汲取营养，把“文雅教育”作为目标及方法，贯穿于立德树人的各个环节。“文”是立德树人的突破点，“雅”是办学的价值追求。学校站在“整体育人”高度，以“从儿童立场出发，培养文雅少年”为主线，通过“六雅”文化品牌的打造，整合学科与活动、课内与课外、学校与家庭、学校与社会，形成文化浸育、家校共育等多方协同育人体系，将“博学、善思、明德、力行、健康、尚美”作为步小学子校本化的素养目标，倾力培养“博学多才，儒雅大气”的优秀学子，使学生因文雅特质而奠基幸福人生，使学校因文雅教育而更具魅力与活力。

    美国著名教育家杜威提出，儿童是教育教学的起点，是中心，而且是目的。这就要求我们从儿童立场出发，以更符合儿童成长需求的教育内容，去发现儿童，引领儿童，成就儿童。东莞市莞城步步高小学所实施的“文雅教育”，正是以孩子的体验、孩子的收获、孩子的品位、孩子的立场和孩子的未来为关注点，以“六雅路径”为途径，立足传统办校，面向未来育人，取得了丰硕的办学成果。2018年，学校被中央文明机构评为“全国文明校园”（东莞仅有的一所），《构建文雅育人文化，谱写文明校园乐章》案例入选2018年全国中小学德育工作典型经验名单（全省仅14个）；2019年，学校又被国家教育部门评为全国教育系统先进集体（东莞市共两所）。

    文雅德育润心 静雅环境怡情

    ——全人教育激发成长自觉

    2019年6月，12岁因患有肾脏综合征只有一年级小朋友身高的许希成同学，荣获第四届“最美南粤少年”称号，并被评为“广东省优秀少先队员”。他在学习中克服常人难以承受的病痛，自立自强乐观自信的精神被广为传颂。为每一个孩子的健康成长创造条件，培养他们优秀的道德品质，是步小人的不懈追求。学校以“养成教育与良好品格”培养为目标，以“德育课程与主题活动”为载体，整体构建文雅教育下的德育体系，形成了“静雅环境”“高雅活动”“养成教育”“健康心育”“课程融合”“行知学堂”等综合一体的大德育观，努力体现“营造一种氛围——静雅校园，凸显一项特色——乐雅活动，形成一个系列——养成教育，建设一个系统——七章雅园，创建一个平台——行知学堂”，使基于核心素养的文雅德育从课内到课外，从学校到家庭，从线下到线上，实现全覆盖、全渗透，体现主体觉醒的全人教育效果。

    学校将环境作为无声的育人课程，取“文雅之人、静心读书，校园环境、清幽雅致”之意，努力营造静雅校园环境，体现人文与生态、文雅与实用、精致与恢宏的统一。从儿童立场出发，创造让孩子喜欢的自由发展的学习乐园，如静雅书屋、玉兰传媒、创客空间、非遗博物馆、器乐演奏厅、创意梦工厂等课程学习空间，并建设智慧校园互联网支持系统，为培养具有文雅气质的现代人提供资源保障。学校为学生成长创设了雅致的自然环境、舒适的生活环境、健康的心理环境和向上的学习环境，广东省文明机构称赞学校的每一处都发挥着文明育人的作用，是未成年人道德建设的示范点。

    博雅课程扬长

    慧雅课堂增智

    ——发展个性实现博学善思

    许希成同学除拥有优秀的精神品质外，还是个多才多艺的阳光少年。他是学校多个社团的活跃分子，曾在全国、省、市的演讲比赛和信息技术竞赛中获特等奖和一等奖，学校丰富的课程资源让他的成长之路分外精彩。促每一朵花都绽放，让每一个梦都飞扬，步小的博雅课程是基于国家课程又高于国家课程的校本化特色课程体系，它为学生素养的培养提供了更加均衡优质的营养。

    学校将学生在校的一切教育教学活动皆视为课程，架构了“会思、汇雅、慧创”的“3H博雅课程体系”。这是一个“三层五类”的课程结构：三个层次为“基础类课程”“拓展类课程”“研究类课程”，分别面向全体、部分和个体；五类即五个领域，分别是“语言与人文”“艺术与审美”“数学与科技”“实践与创新”“健康与生活”。课程的开设注重学生在五大领域认知的广度和深度，使之转化为内在修养。学校的“博雅阅读”“绳采飞扬”“丝竹雅韵”“雅艺趣赏”“博能实践”“莞草艺术”等多个课程品牌渐趋成熟，形成了支撑学校“高品位发展”、助推“高品质人才”培养的品牌课程群落。

    课堂是教育改革的主战场。步小慧雅课堂的“核心”是思维，慧雅课堂是生成智慧的主阵地，是思维的发源地。它以学生为主体，强调问题的效度、合作的热度、探究的深度、参与的广度、思维的灵活度，把学生放到课堂正中央，最终达成“全员思维、生成智慧”的目标。慧雅课堂的操作主要通过课堂“四个一”来实现，即一个聚焦思维的核心问题，一次思维的充分探究，一次思维的深度交流与展示，一次多元开放的思维拓展。慧雅课堂的思维表征，突出两方面：一是“多元表达，说有层次”，即表达展思，让思维听得见；二是“工具撬动，聚点优学”，即工具助思，让思维看得见。步小学子“博学、善思”思维品质的培养，在独具文化内涵、思维品质、雅致风格的“思维之美”课堂中，在学会表达、学会思考、学会学习的过程中，得到了更好的落地。

    雅正评价砺行

    和雅管理聚力

    ——多元精细促进全面提升

    为了充分发挥评价的激励、改进功能，步小以“丰富评价内容，强化过程测评，采用多元方法”的理念，探索将学生的发展情况纳入科学化、规范化的评价系统中，坚持测评主体和场所多元，重视对学生日常表现的考察，形成多元立体式评价体系，包括“七章雅园”评价体系、“互联网+学生综合素质评价平台”等，以“学业过程的认知测评”“重要体验的自主记录”“多彩活动的表现性展示”“儒雅之星的榜样力量”等多种形式，实现家校互动、动态评价，让每一个孩子的成长足迹清晰可见，激励学生全面发展。

    学校的和雅管理取“和而不同，雅而有致”之意。和雅管理，重在有序、有效、有情，是制度与人文的交融，其最高目标是形成自觉、自愿、自省、自发的自我管理。和雅管理在制度文化上强调精细，在团队文化上强调精致，在项目管理上强调精品，在数字信息化管理上强调精通。以“团队建设”为例，学校强调尊个性，重融合，通过“文雅之识”“文雅之礼”“文雅之趣”“文雅之技”等途径，构建教师文化体系，培育文雅之师。同时，以“共享”理念吸纳引进“优秀家长团队”“卓越专家学者”，以及为品牌课程实施提供支持的才艺之师，为学生自由舒展、走向卓越提供了重要的人力支撑。

    “日出和阳，脚踏青云，步步登高。”经过十余年的实践探索，步小形成了以“文雅”统领整体育人框架的理论主张，并建构了文雅教育的整体育人模式。学校将“静雅环境”“文雅德育”“博雅课程”“慧雅课堂”“和雅管理”“雅正评价”的“六雅路径”育人模式，进一步提炼为“德育为先，课程承载，高品质人才”模式，彰显了学校独有的教育个性，创新了具有生命活力的教育体系。近3年学校涌现出省市名校长名师工作室3个，全国、省优秀教师3人，市优秀教师10人，市学科带头人7人，市教学能手31人，省优秀少先队员4人。教师教科研获省市奖励达500多项，学生获全国省市比赛奖励达1500多项。学校荣获28项国家、省、市级荣誉，并成为东莞市政府部门接待考察信息点。学校多项品牌成果在全国作经验交流和推广，还多次举办有较大影响力的活动，在东莞学校中创造了数个之冠。而且，作为东莞首批品牌学校、立德树人实践探索样本，步小近3年托管、帮扶、结对多所学校，优质教育资源不断辐射，得到了上级领导、专家学者的高度评价。

    “欲穷千里目，更上一层楼。”在未来的教育征程上，步步高小学全体干部教师将继续牢记使命责任，坚守儿童立场，从文出发，向雅进发，不断丰富完善“六雅路径”，以科学、多彩、极具特色和实效的“文雅教育”，托起每一个学子的梦想之翼，在南粤大地不断书写新的教育篇章！

    （东莞市莞城步步高小学 尹凤葵）