唐弢学校创建于1910年，以我国现代文学史上已故著名杂文家、散文家和藏书家唐弢先生名字命名，由李瑞环同志亲笔题写校名。历经百年风雨，在动荡与苦难中求存，在艰难与孤独中发展，这一切经历融入了学校发展的血脉，沉淀出别样的文化内涵。在教育面临机遇也面临挑战的今天，学校坚持以“为了学生的幸福人生奠基”为办学宗旨，以德育为切入点，以培养“自强精神”核心素养为抓手，积极挖掘校园周边的德育资源，努力开拓德育新途径，打造适合唐弢学子的德育模式，从校园文化、学科教学、德育基地等三个维度来实践小学生自强精神培养的路径，为学校赢得了新的机遇，让这所百年老校在新的历史时期再一次焕发出蓬勃的生命力！

    在校园文化中感受自强

    环境对人的影响是润物无声的。唐弢学校为了让自强教育在学校形成氛围，在学校布局、装饰等这些可见的环境打造及励志歌曲、故事会等无形的文化浸润上入手，让“自强”融入每个唐弢学子的血液。

    进入唐弢学校，随处可见老师们在环境布置上的用心。综合楼的外墙贴着“锲而不舍、仁爱自强”的校风校训、教学楼的走廊上挂着“谷要自长，人要自强”等谚语格言、班级中的学习园地有孩子们用照片装扮出来的“自强之树”……这样寸步之间皆有深意的环境，默默地陶冶和教化着每一个学生。

    除了校园环境布置，学校还利用校红领巾广播站，在每天的大课间时间播放励志歌曲；每学期开学之初要求每个中队召开一次“我的理想”主题队会，让每个学生上台讲述自己的理想；鼓励学生发现周围同学身上的闪光点，以他们为榜样，不断学习鞭策自己……这一点一滴的教育汇成了对学生自强教育的“江河”，让每一个唐弢学生都建立了积极乐观、健康向上的生活态度。

    在学科教学中读懂自强

    每一门课程都是富有智慧和坚强毅力品质的作者的思想聚合而成。走近课程文本，走近课程活动，可以透过课程内容触摸他们的灵魂、理解他们创新、耕耘、积累一路历程中的坚强品质。

    在语文课本里，学生们认识了为国争光、顶着重重压力设计建造京张铁路的詹天佑，认识了双目失明、用心灵触摸春天的坚强盲女孩，认识了因为尊严宁愿挨饿也不接受无偿的帮助、受到别人尊重的石油大王哈默；数学教材里，学生们见证了祖冲之在没有先进的计算工具的时代，依靠人力反复验算，最终把圆周率推算到了小数点后面第七位的创举；音乐课堂中，孩子们领略了双耳失聪依旧坚持创作的贝多芬为我们留下的《命运交响曲》，20多岁才开始学习小提琴、面对各方嘲笑依旧坚持梦想的冼星海创作的家喻户晓的《黄河大合唱》……透过一个个故事学生们感受到伟人们的人格魅力。

    在德育基地中实践自强

    实践是教育最重要的途径之一，唐弢学校根据学生的年龄特点，整合校内外的德育资源，创设德育基地，设计了学生从一年级到六年级、从校内到校外的磨炼小平台，通过指导教师的介入分主题、分活动引导学生在平台中践行、体验与理解，使学生提高自强的意志品质。

    一年级，通过带领学生实地参观唐弢纪念室，鼓励学生表达自己的观后感受，建立孩子们成为唐弢学校的一分子的自豪感；二年级组织学生参观唐弢故居，亲身体验唐弢的生活环境，让孩子们深切感受少年唐弢热爱学习、自强不息的精神；三年级的孩子化身校种植园的当代小农人，通过亲身实践培养学生自我管理能力，增加知识、体验劳作的艰辛和收获的喜悦；四年级的小朋友在收发室体会快递员的一天，提高了自主力和服务他人的意识，同时培养待人接物的礼仪及统筹能力；五年级的孩子们走访周边企业，通过记录参观访问采访日记，点亮自强的心，坚定学好知识的决心；六年级的学生尝试在唐弢纪念室和课本陈列室做小导游，提升了孩子的自信心，锻炼了表达和人际交往能力，树立了主人翁意识。

    经过数代唐弢人的不断努力，学校取得了不俗的办学成就，获得了各方的认可与赞誉。但我们坚信，这所屹立百年而弥坚的学校将不断开拓进取，锐意创新，用他们特有的自强精神，在未来给我们带来更多令人惊喜的成就！

    （赵 佳 李 玉）