探寻因材施教新天地 开展分层教学新模式

    2011年秋季，一场教学改革在新城初中悄然拉开帷幕，其核心是分层教学，直指因材施教。说到新城初中这场改革的由来，可谓天时地利人和。南京师范大学附属中学于上世纪90年代开展分层教学，新城初中韩晖校长全程参与分层教学实验的研究与实践。分层教学实验在全国影响巨大而深远。韩晖校长在香港访学一年，充分了解到中国香港地区及欧美教育发展的趋势，意识到分层教学所富蕴的教育财富，于2010年提出“分层教学”的基本构想。当时，整个教育界都在探索第八次课改进入深水区之后的教育发展应当何去何从，顺应时代发展，新城初中人当机立断，在韩晖校长的带领下，于2011年秋季在初一年级重启“分层教学”的改革实验。

    “分层教学就是根据学生的不同发展水平和发展速度，确立相应的教学层次，以适应学生最近发展区和最佳发展期的教学。之所以要开展分层教学，是因为学生是发展中的人，学生之间存在着事实上的差距。”韩晖校长介绍道。

    学校遵循“兴趣为主，学力为辅”的标准原则，面向学生展开AB分层、走班教学。采取“一统四分，过程精细”的操作范式：“一统”即统一教材；“四分”为分层授课、分层训练、分层助学、分层评价。

    改变传统的课堂模式，让学习成为快乐，是这种分层教学模式实施的较大成效。分层教学不仅带来教学理念的更新、教学手段的创新，更带来学习方式的转变。在因材施教的教学理念和数字化环境下的教学实验促使全校学科教师变知识的传授者为学习的引导者，学生变被动的学习者为主动的探究者。大大激发了师生的参与兴趣和热情，丰富了课程资源，扩宽了交流互动渠道，提升了学生的基本素质，促进学生的自主、快乐、发展。

    分层教学的实施把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生的“舞台”，给教学以生长的力量，让发展学生成为触手可及的教育境界。教师准确为学生的学情“把脉”，根据学生自主探究与合作学习的到达程度，实施有针对性的引导与点拨。改变了传统课堂的逻辑结构，从以知识为逻辑结构的课堂转到了以学生的学习为逻辑结构的课堂上来。教师由传统意义上的教师变为学生学习的引导者。

    教育思想、教育方式的改变，既改变了教学行为，更改变了教师的教育状态，教学变成了一种科学研究的过程。截至2016年，该校教师在省级（含省级）以上正规刊物发表论文及市级一等奖以上论文85篇、区级以上发表或获奖200多篇、省级课题立项6项、市级规划课题立项或结题7项、市级个人课题立项或结题14项、区级课题立项或结题25项，它们既是教师们专业成长的轨迹，也是研究型工作的记录，更是智慧型生活的见证。

    新城初中分层教学，如今已经成为南京市初中教育改革一张亮丽的名片。建邺区教育部门领导曾这样高度肯定南师附中新城初中办学以来的业绩：“新城初中的昨天，引领着建邺基础教育的发展；新城初中的今天，破解着基础教育的难题；新城初中的明天，努力代表着南京基础教育的方向。”学校多次在全市现场会中，宣介和推广分层教学的经验和举措。2014年4月28日，在第七届南京—新加坡中小学校长圆桌会议上，韩晖校长作了《让课程彰显学校办学特色——促进学生卓越发展的校本课程建设》的交流发言，受到广泛赞誉。学校高品质的分层教学效果声名远播，吸引了香港以及浙江等20余省市教育代表团300余次前来参观学习。与此同时，学校不忘带领兄弟学校一同进步成长，对高淳“固城中学”、马鞍山“四中”展开帮扶活动。优秀的教育成果，成功促成新城教育品牌的建立。学校连续7年获得建邺区学校办学绩效评估考核一等奖。在建邺区教育部门委托社会民调机构开展的4次义务教育学校办学满意度调查中，均取得中学组总分之冠。

    聚焦课程改革之突围 助力成就新城教育梦

    课程是学校的核心，也是分层教学的核心。如何建立起分层教学下的课程体系，是分层教学进一步研究的重心。新城初中将课程设置从国家课程校本化、必修的校本课程、选修的校本课程和特色活动课程化等四个维度展开。

    国家课程校本化：强调高质。国家课程是国家意志的体现，是国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。为此，新城初中在严格执行国家课程的基础上，力求做到校本化和高质量。围绕三个维度，即以现代公民素养为培养目标的德育课程群、以思维品质为培养目标的学科课程群和以实践能力为培养目标的综合课程群，形成了多样、多元和多层的课程体系。

    必修的校本课程：强调通识。新城初中的素质养成课程以面向全体学生，注重学生共性素质的培养，形成以“爱心·责任·创造”为核心的个性特征为目标。在初一年级结合新生军训、“呵护童心·拥抱青春”六一儿童节文艺汇演、“迈好青春第一步”演讲比赛等系列活动，规范学生言行，营造育人氛围；初二以雷锋生前战友讲雷锋的故事、参加全国科普日活动、参观南京大屠杀纪念馆、举行离队入团暨青春仪式等活动培育民族精神，增强学生的责任感、使命感；初三则以诗文朗诵会、“做最棒的自己——初三考前心理辅导”、毕业典礼树立为祖国而努力学习的人生观，具有自信心和承受挫折的能力。在学科建设上，学校还增设了“经典诵读”“书法”等必修课程。

    校本课程课堂化：强调兴趣。新城初中面向全体学生，开设了尊重兴趣、注重个性素质培养、可自主选择的个性选择课程。包括选修课程、社团活动课程、国际课程等。目前已经为学生开设了涵盖人文、科学、信息、艺术、体育等70多门校本选修课程。

    特色活动课程化：强调亮点。新城初中从学生的实际需要出发，从学科视角、文化视角创设活动载体，达成育人目标，做到了育人活动化、活动课程化的教育格局。语文组的课本剧表演、汉字听写大赛、新年诗会，在校园内掀起文学热潮；数学组的数独大赛，生物组的蝴蝶检测等让学生在课程中学习，在活动中成长。英语组的口语大赛、电影配音大赛、圣诞晚会使语言学习实用而欢乐；学校的体育节和秋季田径运动会使同学们在游戏和竞赛中体质得到了不断增强。

    课程是教育的主要载体，课堂是决定教育质量的关键因素，新城初中以学生发展为出发点，紧紧围绕课程建设、教学改革，一心一意谋发展，学校各方面发展都取得了显著成绩。

    辛勤耕耘，终于换来硕果累累。办学以来，新城初中先后被评为全国中小学国防教育示范学校、苏港澳中小学姊妹学校交流平台建设项目学校（首批）、江苏省文明校园、江苏省优秀中学共青团组织、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、江苏省三八红旗集体、江苏省科技教育先进学校、江苏省健康促进学校金奖学校、江苏省教师发展研究基地、江苏省“教师、校（园）长培训实践研修基地”、江苏省教育科研先进集体、南京市“教育现代化初中”建设学校（首批）、南京市素质教育示范学校、南京市文明单位、南京市师德先进集体、南京市校（园）长培训基地、南京市首批中小学教师培训基地学校（初中数学）、南京市数字化校园示范校、南京市个人规划课题先进学校、南京市首批青奥示范校、南京市科技创新“星光基地”学校、南京市青少年奥林匹克教育示范学校等。

    今后，学校将以提升学生素养和关键能力为核心，继续着力分层教学、新课程体系建设、国防教育、科技创新、德育建设等，培养适应社会发展需求的未来人才，实现新城初中的教育梦，为实现伟大的中国梦添砖加瓦。（徐国文 邓 涛）