推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的重要方向。《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》也提出，鼓励普通高中多样化有特色发展。

    在国家政策的指导下，辽宁省大连市教育管理部门制定了教育事业发展“十三五”规划，将“促进普通高中优质化多样化发展”列为主要任务之一，要求以学校特色课程体系构建为支撑，打造学校特色品牌。按照这一发展方向，创建于1936年的大连市第十三中学（以下简称“十三中学”）多年来始终秉承“夯实基础、突出特色、多元发展”的办学理念，立足新思维、新德育、新课堂、新亮点、新势力，努力描绘“多元发展、多元修德、多元增识、多元实践、多措推新”的多元教育新图景，不断提升教学质量，先后获评大连市多元教育特色项目学校、全国校园足球优秀学校、全国校园足球特色学校、大连市多元教育特色高中、大连市示范高中、辽宁省示范性高中等荣誉称号。

    “育德养心”发展学生创造力

    “种树者必培其根，种德者必养其心。”全国教育大会指出，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。学校作为德育的重要阵地，任务艰巨。多年来，十三中学生源70%以上为进城务工及随迁人员子女。在“让每一个孩子享有公平而有质量的教育”的时代趋势中，社会对人才的需求是多层次的，家长对学生的发展需求是多向度的，学生对自身的成长需求是多样化的，在这些需求叠加的情势下，十三中学提出为学生提供“更适合的教育”“个性化教育”和“扬长教育”。学校顺应社会和教育发展的趋势，根据《普通高中课程方案（实验）》和社会主核心价值观的精神内涵，提出“多元育德，六度齐修”的创新德育管理方式，即通过“晓之以理”的思想熏陶、“行之以规”的核心观渗透、“动之以情”的情感濡染、“授之以渔”的自我发展、“学之以据”的习惯培养、“导之以行”的特长引领提升德育成效。

    为推动立德树人落地生根，十三中学通过“五季三礼”（军训磨砺季、活动体育季、青春毕业季、素质拓展季、国际交流季、成人礼、开学典礼、毕业典礼）校园品牌文化活动，为学生综合素质的全面提升和充分展示搭建平台。同时，学校确定了以“开贞、开放、开创、开拓”为社团发展的文化宗旨，在这一文化宗旨的指引下，学校形成了五大类30多个精品社团，通过开展丰富多彩的社团活动，开阔学生视野，培养学生的主体意识，为学生综合素质的提升提供舞台。

    探索“三疑三探”教学新模式

    新时期教育改革的新要求，提出了培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人的根本问题。为了让学生养成良好的学习习惯，十三中学探索创立“三疑三探”思维型课堂教学模式。思维型课堂即创设合适的情境驱动思维、搭建合理的台阶牵引思维、提供恰当的原型启发思维、施以温暖的鼓励呵护思维、给予巧妙的点拨深化思维。“三疑三探”即设疑自探、解疑合探、质疑再探，通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，使学生由被动听课变为主动求索，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的更大化。“三疑三探”紧扣“疑”与“探”的相互促进，通过“实践—总结—再实践—再总结”的形式，既是激发学生学习动力和兴趣、提升学生思维的有效做法，提高了教师营造鼓励学生参与课堂讨论的课堂氛围的能力，也充分体现了课程改革的基本要求。

    正所谓教学有法、教无定法、贵在得法。现在每一学科都发展出了各自的“变式”，构建了学科教学模式：“起承转合”语文课堂教学模式、“承寻转拓”数学课堂教学模式、“感品融出”英语课堂教学模式、“探物明理”物理课堂教学模式、“温故明理”化学课堂教学模式、“惑思悟行”生物课堂教学模式、“望闻问切”政治课堂教学模式、“立合分明”历史课堂教学模式、“析地明理”地理课堂教学模式。

    在教学进程中，十三中学遵循“因材施教”的原则，坚持分层教学、分层辅导、分层作业。一方面，学校针对优秀学生，通过教学讲座形式，拓宽视野，提升能力；针对基础薄弱学生，每周利用辅导课重点答疑解惑；针对特长学生，加大管理力度，政教处与教务处、特长指导教师与班科任教师齐抓共管，形成合力，保证特长学生在学业知识和专业能力与素养方面双丰收。另一方面，在班级管理和课堂教学中，从学习小组成员的组成、课堂承担的角色与任务，到学案的设计、分层作业等方面做到因人而异、因材施教，让各个层次的学生都能得到充分发展。

    校本课程挖掘潜能亮点多

    多样、立体、创新的学校课程是实现学生自主、创新、优质发展目标的重要途径。十三中学遵循“开放包容、多元丰富”的特色发展战略，从国家课程、校本课程、班级课程三方面着手构建新的学校课程体系，课程体系分四大类：激发学习潜能课程，激发志趣潜能课程，激发STEAM+创新潜能课程，激发动力潜能课程。通过扎实推进课程改革、深入开发校本课程、大力开展特色教育，充分挖掘学生的潜能。

    在现有四大类近30门校本课程的基础上，十三中学通过构建适合不同潜质学生发展需要的课程群，为每个学生提供适合其个性发展需求的个性化课程，使其特长得到充分发挥。这些个性化课程涉及人文经济、音乐舞蹈、体育运动、科技探索、心理健康等多个门类，既紧跟时代步伐，又结合本校实际，充分利用和开发本地的文化艺术等教育资源，拓展了特色教育的空间。其中，“智能机器人”“高中生心理健康教育”“足球”等校本课程均在大连市优秀校本课程评选大赛中获奖。2014年美术校本课程“色彩 素描 速写”在大连市优秀校本课程评选大赛中获一等奖。针对学生中存在的普遍性问题，聘请校内外专家开设各级各类系列讲座和专题课程。让学生依托特色课程，挖掘自身潜质，充分得到主动、和谐、有特色的发展，为终身学习、自我发展奠定基础。

    在新高考改革背景下，着眼于学生的长远发展和个性培养，十三中学不断营造创新教育环境、探索创新教育模式，以创建“创新实践教室”作为学校发展新的增长点，深入探索 “STEAM+创新实践潜能课程群”的开发，从而以创新实践教室推动育人模式的创新。据介绍，学校围绕数学、物理、化学、生物、科技、金融等领域，在大连市率先创建了“WER工程”“RIC机器人”“翼·空间”（创客与3D），以及“生物技术”“数学建模”“绿色化学与食品安全”“探物明理创新致智”“NOC水中机器人”“机器人极限挑战”“金融·投资”“哲学思辨”“青马孵化站”等创新实践教室，构建以学生发展为中心，教学内容、教学方式和设施设备深度融合的新型学习环境。同时，学校还与大连理工大学创新学院、东北财经大学金融学院、大连交通大学、辽宁师范大学、大连市科技馆、大连市3D打印学会建立合作，打造针对高中学生的创新实践基地，通过更高层次的平台拓宽学生的视野，践行创新实践的教育理念，让每一名学生的人生都能出彩。

    特色凸显发展渠道再拓宽

    “以艺体科技为特色，带动教育教学的全面发展”是十三中学的办学方针。近年来，学校始终坚持素质教育的方向不动摇，立足高起点办学，促进学生主动、全面、个性化的发展。继2012年被评为“大连市多元教育特色项目学校”后，学校一直坚持以足球、音乐、美术、机器人四大特色项目为抓手，通过特色课程构建、特色教师培养、特色文化活动等，不断强化学校特色项目在学校的普及与提高。

    在足球队多次于省市和全国比赛中获得较好名次的基础上，学校创编了校园足球操，强化体育文化和精神。学校音乐特长生多次在大连市相关比赛中获得佳绩，在国际国内中小学生声乐大赛上成绩优异，上百名学生在各类器乐定级中表现突出。美术特长生成绩突出，近3年来，美术特长生当中76%考入中国美院、广州美院、天津美院、鲁迅美院等美术专业重点大学和“985”“211”综合大学，一本升学率高达97%。机器人团队多次进军国家级别、世界级比赛，并在世界、国家、省、市各级各类比赛中包揽多项冠军，荣获优秀团队的殊荣。此外，学校在音美特色教育基础上，举办了一年一度的“学生综合素质展演”，满足更多学生对美的追求，提升人文素养。在日语教学和社团基础上，学校举办大型“国际文化交流节”，促进学生参与国际文化交流，拓展国际视野，提高跨文化沟通能力。开展各类学科竞赛针对性指导，满足更多优秀学生对综合素质评价招生、自主招生需求……学校特色教育取得了令人瞩目的成绩，满足了学生的多元需求，实现从特色项目到多元教育特色学校的转化，为国家输送了一批批品学兼优、特色突出的人才，学校的社会知名度和社会影响力也得到不断提升。

    立足新的历史起点和新的发展机遇，已经跃居省级示范性高中行列的十三中学将继续秉承“夯实基础、突出特色、多元发展”的办学理念，建立具有多元特色的高中教育新模式，恪守初心，勇于担当，肩负起“培养国家合格建设者与创新人才，培育大国国民，储备世界领导人才”的使命，努力描绘高中教育的新图景，推动学生的全面综合发展、多元发展、优质发展，让每一名学生都绽放自己的精彩！（陶贵金 周 艳）