凝望求索路，可知向何行。捧读王义遒新著《行行重行行·王义遒口述史》，颇感亲切。作为高等教育、特别是北京大学改革发展的亲历者、组织者、实施者、推动者，王义遒在《口述史》中娓娓道来，真切可信，尤其是其中充满深情与理智的“反思感悟”心声，带给读者良多教益。

    顺应时代潮流，为探索新型综合大学赋能

    王义遒是波谱学与量子学著名专家，自上世纪80年代中后期起在北大校级管理岗位上任职达15年之久，历任教务长、副校长、常务副校长（正校级）。任校级领导期间，正是北大从“文革”后拨乱反正到创建世界一流大学的重要转折时期。《口述史》所展现的，可说是北大探索新型综合大学破与立的艰辛历程。

    “浴火重生”，这是王义遒对当时北大改革发展的形象描述，内中充满着为打破不适应时代进步的旧东西、建立新秩序而艰难地奔走呼号。那时不但要突破观念壁垒、体制壁垒，还须克服长期形成的以“传统学科为中心”的学术壁垒，理顺由此滋生的“门户之见”“同行相轻”等积习，使“北大是常为新的”风尚得以再展。面对世界科学技术和学科既迅速分化、又不断整合的发展趋势，也针对国内以经济建设为中心、由计划经济体制向市场经济体制转型等现实，北大做出的选择是“继续重视基础学科，大力加强应用学科和新兴学科，注意发挥边缘学科”，并从冲破“传统理论学科和基础学科”的藩篱、打破北大人长期身处老式“综合大学”养成的思维定式、改变其工作习惯与作风开始，经长时间的努力扎实工作，建立起了一批新的交叉学科和跨学科教学科研结合体。在其任期内新建了15个国家重点实验室和两个工程研究中心，为学校建设新型综合大学奠定了扎实基础，搭建了创新平台。尔后，北医与北大合并，成立北大医学部，使新组建的北京大学实力进一步提升。当下，北大不仅有了医科、工科，而且还在筹组新农科，几代人的目标愿望即将实现，建设世界一流大学的宏图已然展开。

    执著于高质量发展，持续发力教育教学改革

    不改革，毋宁死。改革是全方位的。读王义遒的《口述史》，不能不赞叹：北大在上世纪八九十年代抓教学改革，同样是下了功夫的、动了真格的、堪称领先领跑的。

    就本科教学改革而言，北大本着“面向社会，适应市场，发扬优势，增强活力，办出特色”的指导思想，多次全校动员、上下联动、持续发力。概括起来有四个方面：了解社会需求变化，扬长补短，调整专业结构，更新学科方向；明确“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”十六字方针，调整培养目标，全面修订并落实教学计划；提倡教学科研紧密结合，以培养创新精神为核心，加强课程建设，提高教学质量；活与严结合，加强教学管理，优化育人环境，彰显“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，力推教育质量持续提高。

    《口述史》不但对北大如何实现“理科教改先着鞭”有深入导介，更对文化素质教育开新局钟情有加。面对一度出现的理科毕业生分配难、“理科教育危机论”抬头，北大人并没有被迷惑，他们坚信，理科对将来建设科技强国有不可替代的作用；作为现代科学技术和工艺发展的母体，自然科学基础学科人才必将大有用武之地。北大在“保护理科，改革理科”声中一路走来，赶在了头上，站在了高处。当时称为“切中时弊、顺应潮流、涉及根本”的大学生文化素质教育，更使王义遒内心感应强烈，并切实付诸行动。他在教改实践中研究思考的一些理念，如“科学呼唤人文，人文导引科学”“在专业课程教学中渗透人文精神”“文化素质教育要在‘化’字上下功夫”等等，在北大乃至全国高校反响热烈，认同者众。

    言近旨远，在感悟和反思中看现代大学治理

    王义遒将口述史定书名为《行行重行行》，是在表明大学（或高等教育）改革与发展永远在路上，没有尽头。重在行，不行动半点马克思主义也没有；但“思”诚可贵，实践基础上的思悟更值得品味。细品《口述史》最后一章“反思感悟”，既是对走过径迹的总结沉思，也是对未来改革前瞻和前程的期待。

    他认为，当今大学的治理工作要想走上科学的、不断进步的正轨，就应该提倡“以研究的态度来做行政管理”。要将大学治理作为一门深奥学问、一种专业工作来做、来研究；浅尝辄止，靠拍脑袋、跟着感觉走，凭经验办事，是会败事的。现在普遍现象恰恰是，做教育教学管理和做老师的都在“吃老本”，将自己从前受教育或当教师时的一些体会和经验教训作为评价当前教育教学的基本判据和标准。这正是中国高等教育改革缓慢、治理欠科学的一个重要原因。如今大学治理中的幼稚病还很多，如有些高校为避嫌“行政化”，在表面上保持所谓“教授治校”的形象，实行学术问题完全由教授做主，书记、校长不参与甚至不列席学术委员会。王义遒毫不客气地指出这只是在“作秀”。大学治理的核心人物，不去参与学术等重大事宜，能保证贯彻举办者的意志、落实大学定位、合理调配资源吗？王义遒还认为，大学治理首先是要在育人上尽力做到“至善”，在学术上努力求真，从而在文化传承创新的核心功能上做出优异成绩。

    《口述史》还对何为大学之大，如何既有统一意志、又有自由民主，对北大教师队伍优缺点的剖析等，都有真切思悟和独到见解。

    （作者系《中国高等教育》原总编辑）