今天，我们需要什么样的教育？学校，应在学生心里留下什么？现代社会关于教育质量，其衡量的标准是多元的、多样的。

    在涿州市双语学校校长张会超看来，教育的目的不是用成绩把他们分成“优生”和“差生”，用考试剥夺他们快乐的权利和人生中本该拥有更美好回忆的校园时光，而是为了体现国家意志，将社会主义核心价值观植入孩子们的思想，消除等级观念和特权思想，告诉孩子们人生而平等。

    教育要拓展孩子们自由成长的空间，帮孩子长成有他们独特个性的模样，而不是束缚孩子们的发展，让他们按照师长的意愿去成长。教育要消除人与人之间的歧视，正视孩子间的差异，帮助孩子们体验尊重、感恩和满足，而不是用一张考卷、一次考试确定他们的未来，剥夺他们的成就和归属感。

    学校应当更多地关注学生的成长，把学生的成长作为学校成功的标志。在基础教育质量监控体系中，我们应当强调学校为学生作了多少贡献、学生取得了多少进步，而不是学生最终达到了什么水平。

    正是基于这样的理念，涿州市双语学校以“让每个孩子都能找到属于自己的成功”为己任，开展“双语成功教育”，搭建成才路径，让莘莘学子“会做人，会学习，会创新”，成为具备终身发展和适应社会需要关键能力的时代新人。

    打造成功教育精神文化

    涿州市双语学校2003年7月建校，是涿州市首所九年一贯制学校。学校不断探索、实践和总结“双语成功教育”办学理念，以教师专业发展推动学校整体工作的进步，形成了教师发展学校、学校成全学生、学生成就教师的科学办学模式和以“134620283150”为核心的双语成功教育系列理念体系。 

    “成功教育”是一场永无止境的探索，遵循“成人、成才、成功”的轨迹，双语学校凝练出了属于自己的核心价值观：让每个孩子都能找到属于自己的成功。这句话有三层含义：平等教育、多元评价和进步就是成功。

    平等教育，关键词是“每个孩子”。无论孩子的家庭因素、生活经历、智力因素如何，双语学校的教师都会平等对待他们，这也是赋予孩子们的最基本的权利。

    多元评价，关键词是“自己的”。每个孩子都有自己的特长，双语学校教师的任务就是帮助他们找到自己的长处，进行多元评价，以此促进其他方面的均衡发展。每个学期末孩子们都会手捧内容不同的奖状回家，“小小神算手”“最细心的孩子”“老师的好帮手”“天才小演员”等，他们手捧的不仅仅是奖状，还是对本学期的肯定激励和新学期的期待。

    进步就是成功，关键词是“成功”。每一个双语人都要与自己的过去作比较，只要进步了就是成功了，就应该自信。

    饱满的精神文化在无声中催人奋进，对于师生有着精神引领作用。因此，双语学校明确了“一训三风”，即校训：自信、自尊、民主、开放；校风：轻松、愉快、活泼、热情；教风：尊重差异、多元评价、教学相长；学风：自主、合作、探究、反思、质疑、创新。

    同时，学校确立了文化象征。校徽：学校校徽整体造型为绿色人文氛围下的“双”字，“双”字变形为一只展翅翱翔的凤凰，取意于“凤凰涅槃”的典故。寓意：一是双语学校是全国节约环保示范学校，学校外部环境创设主题为德信仁爱节约环保；二是学校从2003年建校至今，从零起步，坚守自我，坚持践行成功教育理念，经历凤凰涅槃般蜕变，才能发展成今天的规模和影响。

    校花：双语学校把玉兰作为校花，有四种寓意，第一玉兰花高雅、纯洁，积蓄一冬之后，总在初春寒风中怒放。象征双语学校建校16年，历经风雨终有小成，形成了自己独特的成功教育系列理念。第二玉兰花体现了双语教师必备理念五十条中，教师要做到“外表洁净，内心纯净”。第三玉兰花代表爱意和纯洁，寓意“德信教育，我爱我家”。双语人认为“有仁有爱就是德，诚实守诺即为信”。一个有德的人，必定胸怀大爱；一个守信的人，必定内心纯洁、高贵。第四玉兰花有纯白色、粉红色、淡紫色、黄色等多种颜色，不管什么颜色的玉兰花，在双语学校的春天都会自由绽放。这象征双语学校“让每个孩子都能找到属于自己的成功”的核心价值观,每朵花都有机会绽放，每个孩子都能找到自己的成功。

    校歌《双语欢迎你》：迎接每一个朋友，来到涿州双语，平等和谐多元评价，书写成功教育……

    吉祥物：倪倪（男）和双双（女），双语吉祥物大鲵，是世界上现存较大的也是珍贵的两栖动物。大鲵是野生动物基因保护品种，国家二类保护水生野生动物，对水质的要求非常严格，选取它作为双语吉祥物是向大家传递爱护动物、保护环境的理念。同时，大鲵的叫声就像婴儿的啼哭声，俗称“娃娃鱼”，两条鱼——“双鱼”也是双语的谐音。

    双语学校的“成功”教育精神文化，像一面旗帜，引领着全体师生携手走在“成功”的教育之路上。

    点亮教师的成功未来

    教师是“成功教育”的基石。“成功教育”相信“每一名教师都有成功的欲望，每一名教师都能成功”，并倡导教师做一把火种，去点燃学生学习的激情，点燃学生成功的梦想。

    学校一直将教师视为学校的宝贵财富，为了激发教师实现个人价值的信心和追求成功的渴望，学校一次次将“双语成功教育”的理念和文化植入教师们的思想和行动中，明确了“规范教师从教行为的二十八条要求”，引领广大教师转变教育观、学生观，加强师德师风建设，让成功教育的理念真正落实到教育教学行为中。

    教师们对新理念的接受不是一蹴而就的，有一个循序渐进的过程。在刚接触到成功教育理念的时候，教师们觉得是纯粹的理想中的教育，很不切合实际，对待理念的态度甚至是一笑而过，只能被动地听校长讲。针对这种现状，学校的做法是每周五下午例会都由校长主持给全体教师做辅导，重点知识反复讲。首先让教师们对成功教育理念耳熟能详，逐渐渗透进自己的思想，偶尔唤起记忆中的理念就可以在工作中运用一下，使理念物化。由被动接受到主动转化的过程，是教师自我成长的一个过程。张会超校长欣喜地看到越来越多的双语学校教师感受到“成功教育”理念的独到之处，享受到成功教育带来的成果，由最初的不甘愿乃至抵制过渡为接纳、喜欢是自然而然之事。

    每一位双语学校教师都要符合八条标准：一是遵纪守法，身正为范，给学生树立好标杆形象，做一名遵纪守法的好公民。二是尊重学生，树立好自身形象，言而有信，一视同仁，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；注意听取学生不同反映，但必须有主见、不盲从。三是严谨治学，全身投入新课改，加强有关理论学习并在实践中大胆应用。争当教学能手，争当教改先锋，争做名师。四是善于协作，强化角色意识，摆正自己的位置。先当好士兵，再谋做元帅。五是尊重家长，树立为学生和家长服务意识，坚持“一一一”三个一与家长交流法则，坚持时刻让家长体会到双语学校的温暖和与众不同。六是洁身自好，发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教。七是注重小节，为人师表，践行社会主义核心价值观，依照“四有好老师”标准严格要求自己，模范遵守社会公德，语言规范、健康、文明。八是爱生减负，用爱去感染学生，师生地位平等，严格控制作业量，不搞疲劳战术。

    专业素养提升是教师通向成功的必经之路。双语学校要求每一位教师要多读书、读好书，从书中汲取营养。好书的标准是对教师的人生有指导，争取对孩子不设限。特别是那些文质兼美的作品，会使人的内心变得温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。教师们在床头准备好笔与本，记录自己灵机一动的想法和学习心得。此外，学校还要求每一位教师通读一至九年级教科书，阅读那些已经熟悉或全新的材料，获得更多的感怀和收获。

    双语学校以“阅读修心、写作凝神”为主题，打造书香校园，成立“双语学校绿树林读书汇”，采用“三个一 四个必须”的形式开展读书活动，以“阅读存折”的形式培养孩子的阅读习惯，旨在“集腋成裘、聚沙成塔”，师生共同学习共同进步；图书漂流也是学校一道亮丽的风景线，从校园的“漂流小屋”到楼道的“漂流小书架”均以“诚信、分享、信任”为宗旨，让优秀流动，让知识因传播而美丽，让书香伴孩子一路成长。

    双语学校名师工作室是学校名师培养的摇篮，借助“众帮一”的培养方法，全面提升了教师的管理能力和专业发展水平，一大批省、市乃至国家名师不断涌现。

    开展成功教育理念下的课堂教学改革

    课堂是教学质量的生命线，双语学校将目光聚焦于课堂，在全校掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂改革。

    双语学校的高效课堂并不是一种统一的教学模式，它以新课程理念为指导，包含先学后教、以学定教、学案预习、小组合作等要素，并在各个学科产生不同的表现形式。目前，已形成属于双语学校的6步教学法，课堂导入—定位自习—完成学案—小组评价—教师拓展—学生小结。为了保障课堂教学质量，学校专门设立了双语好课“六有标准”。