作为一位老教师，回望自己的教育生涯，有成功也有失败，有甘甜也有痛苦。每位教师在成长过程中都会遇到这样那样的问题，如何解决？或许每个人解决问题的方法都不尽相同。我的做法是：将教学视为不断学习的过程，“用心”“用细节”“用师表”解决成长中遇到的问题。经过30多年的不懈努力，我的教育教学工作得到了同事的肯定，更受到了学生的欢迎。

    针对问题用心重新学习

    30多年前，我刚毕业时，被分配到一所成人院校。初为人师的喜悦，让我幻想着大显身手，把自己的所学都发挥出来。可是，“理论很丰满，现实很骨感。”真正拿起教材备课，我才感到真的是“书到用时方恨少”。“教学目标如何设计”“教学重点如何突出”“教材中的思想教育因素如何进行深度挖掘”“教学内容如何系统地体现”……特别是，走上讲台，我不知道如何组织教学，不知道如何调控课堂气氛，教学照本宣科，课堂效果不佳。对于课堂偶发事件手足无措，对学生点名批评、大声呵斥，结果纪律反而更差。在焦头烂额之际，我看到了苏联教育家苏霍姆林斯基关于学习的论述，才找到了解决问题的方向。苏霍姆林斯基说：“教师要无限度地相信学习的力量。”于是，我静下心来，先是通过读书，学习教育教学理论，这些理论虽然在上大学时老师教过，但是，带着问题有针对性地学习与盲目地学习，其效果是不可同日而语的。通过广泛阅读，我感到教育理论不是没有用，关键在于活学活用，学活用活。

    在加强教育教学理论学习的同时，我还注重向其他教师学习。听不同学科教师的课，让我有不同的收获。比如，听中文系教师的课，让我学会了讲授语言的规范准确、简洁精练、生动有趣、情理交融，学会了提问的针对性、启发性，学会了评价的及时得体、赏识激励，学会了板书写端正、提纲挈领、条理清晰、美观大方。听数学系教师的课，让我学会了教学设计逻辑，注重培养学生思维能力和运用思想方法，渗透思想政治教育开展和探究教学。我把优秀教师作为自己的榜样，反复听课，并有针对性地观察他们的教学，之后思考：这个老师为什么这样做？这样做有什么好的地方？有什么问题？我是不是也可以这样做？对照别人，反思自己的不足。慢慢地，我对自己的课堂有了自信，教学水平有了长足进步，学生对我的教学也越来越满意。

    用细节铸就专业能力

    在向名师学习和借鉴他们教学经验的过程中，我发现“名师”之所以成为“名师”，一个重要的原因是他们专业，而他们专业主要体现在一丝不苟地做好教学细节。这给我很大的启发：提升专业水平，不仅要关注宏观的教育教学理论，更要将目光放在教学的细节上，即高度关注构成课堂教学行为的最小单位——课堂教学细节。认识到这一点，我在教学中特别注意以下细节：

    进教室时真诚微笑，让学生感受到老师的亲切；讲解时不把手插进兜里或背在后面，让学生感受到老师的尊重；提问时与学生进行目光交流，让学生感到老师的热情；学生回答问题时耐心倾听，让学生感受到老师的鼓励；利用PPT时考虑字号、行距，确保图片的美观，让每一名学生都能看清；板书时注意写在黑板上的位置，尽量不背对着学生板书；引导学生观察重点时，注意自己的站姿和手势不遮挡学生的视线……

    人们常说：“细节决定成败。”确实很有道理，真正凸显教师专业能力的往往在于能否做好细节。我在实践中体会到：成为一个好教师，仅仅有教育热情还是远远不够的。想要做得专业，就需要从细节着手。教学中一张小小图片的呈现，一个细微表情的流露，一个字体、符号的位置，看似是一个微乎其微的细节，其背后折射出的却是教师的教学态度、教学理念和教育智慧。教师课堂上每一个教学行为的细微差别，就是专业与业余的分野。也正是这些细节差别，导致了一般教师与优秀教师的区别。成功的教学必定离不开精彩细节，关注细节是提升教师专业素质的必经之路。我们应该将关注的目光放得低一点儿、再低一点儿，切实关注教学中的细节，从教学细节入手，预约课堂精彩，提升专业素养。

    用师表诠释什么是真正的教育

    古人云:“学高为师，身正为范。”我对这句话的理解很通俗，那就是：“磨烂嘴皮子，不如做出好样子。”其实，我对为人师表重要性的认识也有一个过程。刚任教时学校让我当班主任，有一天早操，我班出操的学生特别少，学校点名批评了我们班。我当时年轻气盛，没有多想，就怒气冲冲到教室，把学生狠狠地批了一通。事后班长找到我，问了我一个问题：“刘老师，你知道咱们班为什么早操出勤率那么低吗？”“不知道，我正要问你呢！”班长告诉我：“咱们班同学都知道你爱睡懒觉，不随着大家出操，所以，他们也睡懒觉！”班长的话让我羞愧难当，我当即利用晚自习的时间，召开了主题班会。在班会上，我首先在黑板上写下：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”接着我说：“今天的早操我们班受到了学校的批评，作为班主任我很难过。我难过的不是我的优秀班主任的名誉受损，而是没有给大家做出表率，让大家因此而受到学校的批评。但这件事也让我明白了一个道理：什么才是真正的教育。真正的教育一定是教师为人师表，率先垂范的。我不想说什么豪言壮语，请大家看我今后的行动！”从此之后，早操我总是第一个到操场，上课我总是第一个到教室，打扫卫生我总是第一个拿起工具……师表的力量是巨大的。在我为学生们做出表率后，虽然再没有批评过他们，但是，我班的“三操”“纪律”“卫生”“学习”等一直走在其他班级前面。这使我体会到：说一千，道一万，不如做给学生看，教师的一个表率胜过万语千言。

    （作者单位：河南周口师范学院教育科学学院）