从1955年国家教育部门发出“减负令”到国家层面以专门文件形式发布相关政策，从2011年政府工作报告首次提出“切实减轻中小学生过重课业负担”到2018年政府工作报告提出“着力解决中小学生课外负担重问题”，从《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》提出“着力减轻中小学生过重课外负担”到国家“关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见”要求“坚决防止学生学业负担过重”，“学生减负”一直是国家推进教育改革的重要课题，也是社会各界特别是教师、学生和家长关注的热点话题之一。

    为了让小学生摆脱大眼镜、大书包的“标配”，焦作市实验小学从2009年起推行“书包不回家”，即学生每周一早上将书包带到学校，周五下午放学时把书包背回家，平时回家不背书包，把课外时间还给学生，把学生的负担真正减下来。

    面对困境 勇于突破敢创新

    焦作市实验小学的前身是1916年建校的焦作煤业（集团）有限责任公司小学，经历8次迁址、17次更名，至今已走过了百年历程。十几年前，由于校舍基础设施建设落后、学生生源多是进城务工人员子女且不够稳定，学校发展面临窘境。

    2005年，时任焦作市实验小学校长王思明，勇于突破，将自己的教研成果“学导和谐”教学模式应用到学校各个学科。随着教学改革的推进，2009年，推行“书包不回家”，真正转变教师的教学理念和方法，提高课堂效率，培养学生自主学习的意识、习惯和能力。她常提醒教师们：“别人走，我们就跑；别人跑，我们就努力跑得更快一些。虽然起点低，但是我们要成为全市的窗口学校，不但要赶上优质学校，还要超越他们。”

    10余年来，焦作市实验小学踏实进取，一步一个脚印，教育教学质量不断提升，名师骨干不断涌现，在各项竞赛、评比中屡创佳绩，逐步形成了“优美教育”的办学特色。

    “学导和谐”高效课堂是关键

    如何保障“书包不回家”顺利推行？如何保证成绩不下滑？高效课堂建设是关键！

    在深入研究实践的基础上，焦作市实验小学教科研团队审时度势明确确定以“学导和谐”课堂教学模式为抓手，构建高效课堂。“学导和谐”课堂教学模式主要包括试学（尝试学习，激发学生学习的兴趣，设置课堂学习的内容、范围和目标，主要目的是培养学生自主学习的意识、习惯和能力）、导学（相机引导，通过生生合作、师生合作探究解决疑难）、活学（教师设计灵活多变的习题，让学生加强练习巩固，学会举一反三，并适当拓展延伸）三个环节。“学导和谐”教学模式充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性，教学活动始终在师生平等对话的过程中进行，教师的教和导是为了学生自主地学，学生自主学习和合作学习的过程中必然会有创新的思维、科学的方法、探索的精神。

    在保证高效课堂的同时，为丰富学生的课余生活，焦作市实验小学制定了“六优美”综合素质评价体系，积极倡导“书包不回家、人人有特长、天天爱读书、处处重仪表、时时讲文明、个个会劳动”的办学思想，着力培养“优于学，美于形”的特质学生。虽然“书包不回家”，但学生回家之后有课业之外的特色作业。学校的特色作业内容丰富，有特长练习、搞发明、家务劳动、参加卫生城市文明城市创建实践活动等等。学校创建了100多个学生社团，每周三下午两节课后开展社团活动，被学生们称为“快乐星期三”——特色作业+社团活动的模式，不仅充实了学生的课外时间，还促进了学生健康、快乐、全面的发展。

    “书包不回家”推行10年来，更新了教师和家长的教育理念，提升了师生综合素养，彻底地减轻了学生的课业负担，大大提升了学生的学业成绩，让学生拥有了更广阔的课外发展空间。在2019年焦作市基础教育工作会议上，王思明校长作了题为《书包不回家，成绩步步高》的典型发言。王思明校长表示，立足新的发展阶段，焦作市实验小学将继续开展多元的综合的六优美评价体系引导学生全面发展，探索特色鲜明、可资借鉴、切实为学生减负的办学道路，为树立优美教育品牌、培养优美特质学生、成为全国文化名校砥砺奋进。

    （贾勇 牛莉）