济南高新区第一实验学校以“共享国际化背景下的教育资源和智慧”的办学策略，紧紧围绕“育名师、建名校、创名牌”的发展目标，强力推进素质教育，实现了均衡和谐发展和跨越式提升。

    扎实推进 规划发展“路线图”

    高新区第一实验学校以提高教育教学质量为核心，制定了详细的发展规划，描绘了有步骤、分层次的“路线图”。

    第一阶段，学校建立了较为完善的运行机制、动力机制和制约机制，彰显了“民族情怀，国际视野”的校本德育特色。同时，通过完善特色课程体系，优化师资队伍，巩固和提高教育教学的“学习目标”，帮助教学反思与高效课堂教学、教师成长形成相互促进的良性循环，从而持续提升课堂教学质量和科研水平。

    第二阶段，学校以“自主合作课堂”建设为切入点，努力构建“思维对话、合作高效”型课堂，着力培育学生的放射性思维模式、主观能动性和自主学习能力，突出学生的学习主体地位。

    目前正在进行中的第三阶段，学校研发了具有传统文化积淀、高新区科技领先特色和国际化视野的校本课程，着力培养学生人文情怀和科技思想的核心素养。同时，学校适应国际化要求的特色办学机制和管理模式日渐成熟，国际化发展已经在高新区具有先导和示范作用。

    突出主体 探索学习新路径

    如何真正凸显学生在教育教学中的主体地位？高新区第一实验学校构建了“学习目标叙写—明确方向，思维导图—指引路径，问题导学—提供‘脚手架’”的自主学习路线图。

    为了让教师明确教学目标与学习目标的区别，学校以布鲁姆的“目标分类法”、维果斯基的“最近发展区”为理论基础，结合学习循环圈和相关案例，培训教师制定和叙写学习目标，通过锁定课程标准、学生学情两个源头，抓住内容标准、评价标准两个分解，设立陈述学生变化、进行观察检测两个标准，实现从注重“教”转向注重“学”。学校创新运用“思维导图”教学，通过以互助合作小组为单位的项目式学习，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，帮助学生建立新的、牢固的知识结构，形成师生、生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标。

    在此基础上，学校采用“问题导学”的方式，以“学案”为载体，以“导学”为方法，倡导学生独立思考，引导学生主动质疑，唤醒“我要学”的内驱力，达到“我会学”的效果，也为减轻学生课业负担、提高学习效率探索出了一条路径。

    “策略”引路 推动教学上台阶

    着眼于培养每一个学生的全面素质、核心素养，努力培养具有民族情怀和国际视野的高素质后备人才，高新区第一实验学校提出了推动可持续发展的五项基本策略。

    一是特色发展策略，狠抓教育教学质量不动摇，突出对学生高尚情感素养、创新能力和审美情趣的培养，以特色发展带动全面成长、促进内涵建设、彰显学校品牌；二是开放办学策略，不断更新教育观念、改革课程设置、创新培养模式，积极与国际友好学校、企事业单位、友好组织开展合作，在开放办学中不断凝聚学校特色教育品牌；三是人力资源策略，深化学校绩效考核与分配方案的改革，加大人才自培和引进的力度，以“青蓝工程”为起点、以“成长工程”为重点、以“名师工程”为亮点培养优秀教师、名特优教师，打造个体素质高、群体结构合理、有创新精神、善于合作的管理队伍和教师队伍；四是科研兴校策略，把教育科研与学校特色发展、教育科研与教师专业发展、出成果与出人才结合起来，创设浓厚的科研氛围，让教科研为学校改革和发展服务；五是教育合力策略，创造合力教育的良好氛围和运行机制，创建多维的合力教育网络，不断拓展合力教育新领域。

    近年来，高新区第一实验学校始终清醒地认识“培养什么人”这一重要问题，实施课堂教学和学习过程、学习方法改革，初中、小学教育教学质量一直名列高新区前茅，在社会上拥有较高的满意度和支持率。下一步，学校将继续巩固成果，秉承一流的理念和管理、一流的教育教学质量，推动学校向稳步、健康、高效、科学的方向发展。

    （赵志峰）