据媒体报道，青岛市教育局日前印发《青岛市中小学生涯教育的指导意见(试行)》，提出将探索形成中小学有机衔接、适应学生终身发展需要的生涯教育内容体系，并有相应的课时和学分规定。

    伴随新高考陆续落地，选考科目的设置让学生不得不提早规划未来。把生涯教育从大学和职场提前至基础教育阶段，逐渐成为一种教育共识。从中小学开始实施生涯教育，意义在于指导学生从小增强对自我和人生发展的认识与理解，在成长过程中唤起自主学习的内在动力，学会选择和主动适应变化。加强中小学生涯教育，是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，也是深化教育综合改革、实施新时期德育与心理健康教育的必然要求。

    相比于美国等国家四五十年的生涯教育探索和实践，我国的生涯教育起步较晚，但近年来得到越来越多的重视。今年6月，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，要加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确的理想信念，正确认识自我。

    近年来，我国生涯教育不再仅仅局限于民间的探索和尝试，不少地区已经出台了系列文件，指导、推进中小学生涯教育的开展。生涯教育是为了“人”的教育，究其根本是“唤醒”。我们曾听到过不少类似的故事，很多学生对高考填报志愿和职业选择处于一种无意识状态，也不知道自己的兴趣和特长在哪。他们读着家长认为还不错的专业，从事着社会上公认还可以的工作，却总有一种“悔不当初”的感受。因此，补上生涯教育这一课，是让学生不再为了学习而学习，从而着眼于自我认知和社会发展，为自己的兴趣和未来而学习。

    生涯教育归根结底是人生观教育，应尽早得到重视，不能仅仅成为新高考的配套举措，在高中才开始行动。基础教育阶段是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键期，不同学段学生的心理和生理差异决定了生涯教育的差异性。此次青岛市出台的政策，通过构建体系化的生涯教育体系，在小学、初中、高中有不同的侧重点和实施路径，从小引导、启发学生尊重自己内心的声音。当学生越早拥有生涯规划意识，他们就越能主动地规划自己的人生，拥有更多选择权和更加明确的人生目标，为下一阶段的学习、生活、工作做好准备。

    让生涯教育在中小学扎实落地，还要解决课程设置、师资配备、授课方式、活动设计等具体问题，这不仅需要地方探索，也需要教育主管部门积极引导，把生涯教育置于教育改革的总体进程统筹安排并加以保障。

    （作者系本报记者）