■陶继新论道名校系列之十六

    泰山学院附属中学和谐自由的人文环境，师生积极向上的精神状态，为学校持续发展生生不息注入了巨大的活力与动力，从而让它在社会上拥有了特有的知名度与美誉度。

    近日，笔者走进这所全日制初中校，感受其优质发展的美妙并撰写成文，以飨广大读者，以期更多学校在“学而时习之”的同时，也能有更快的发展乃至质的飞跃。

    “道之以德”的全员育人导师制

    孔子的教学总纲“志于道，据于德，依于仁，游于艺”12个字中，前9个字都是与人格道德有关的内容，最后3个字也不是与此毫无关系。由此可见，立德方能树人，根深才能叶茂。

    泰山学院附属中学既得孔子之道，又紧扣时代脉搏的跳动，在全员育人方面进行了非常有益的探索。在泰山学院附属中学，教师们心里都有一个先育人后教书的信念。全员育人导师制就是一个很好的体现。

    全员育人导师制的含义

    育人，不只是班主任的专利，还应是所有教师的必行之责。班主任要在宏观上管理班级、建设班级文化，教育孩子，也要对特殊学生进行谈话，与家长沟通等，但一个班级50多个学生，事无巨细、事务繁杂，仅靠班主任的力量难以对所有学生因材施教，尤其是每个班级排名后20%的学生，往往成为班级的“消极力量”，影响整个班级的生态环境。假如所有学科教师都能担当起教育学生的责任，而不是遇到问题将学生交给班主任处理而事不关己，将会对班级管理和学生的健康成长起到良好的促进作用。泰山学院附属中学的“导师制”就很好地解决了这一问题。附中引进大学的“导师”形式，让班主任之外的所有课任教师都成为那些“特殊学生”的导师，有针对性地实施教育，坚持了近10年，成效卓著。需要“导”的学生，主要指心理有问题或性格偏激者，或者特尖生、边缘生、学困生，一般来说，这类学生只占全体学生的四分之一，一个班大约10—12人。每位任课教师负责跟踪指导3—4个学生，这样，各科教师基本均匀分配在各个班级，有针对性地对这些学生进行教育。这几个学生“导”好了，全班就不会出现大的问题，良好班风学风自然形成。

    全员育人导师制的“受导”对象

    每年9月初开学的时候，学校就开始考察、选择本年度的“受导”学生。导师通过开学两个多月对学生行为习惯、学习态度等的观察了解，结合10月底11月初期中考试的情况，就可以确定需要导的学生。由于学生心理与学习情况是持续发展和不断变化着的，受导的学生也会适时而变。比如某个初一受导学生到了初三，在各个方面表现优秀的时候，就不再属于受导学生。而其他新出现的需要导的学生，则自然进入被导之列。

    低年级学生，导师要及时了解摸清学困生的“底细”，以便进行重点辅导，尤其是进行习惯培养、学法指导和帮助学生树立自信。同时，心理教师要对每个学生进行心理测量，并将测量结果上报政教处，政教处根据测评结果了解哪些学生心理有障碍或者性格比较偏激等，以作为重点“导”的对象。

    毕业班时，重点指导特尖生、边缘生、学困生，这就是孔子所说的“因材施教”。“中人以上，可以语上也。”要让特尖生的潜力充分发挥出来，从而让他们各方面取得更好的发展。边缘生多是某一学科稍弱的学生，比如物理差，那么，物理学科的导师就重点进行物理学习辅导，指导物理学习方法，激发对物理学科的兴趣，提高物理学习成绩，力争让他们升入比较理想的高中。即将升学考试的时候，个别学困生往往滋生“破罐子破摔”乃至惹是生非的不良心理。导师则要及时进行心理疏导和目标指引，给他们鼓励与信心，即使考不上普通高中，还可以考职业高中，帮助学生进行人生规划，从而让他们看到希望。这样，不但让他们安心学习，还让班级有了和谐稳定、积极向上的氛围。

    全员育人导师制的落实与评价方式

    为了让受导学生能信任与感恩导师，让导师更好地开展工作，全校每个学期以级部为单位召开全员育人导师制大会。分管校长和政教处主任以及级部主任共同参加，并要求全体导师和受导学生以及受导学生家长参加，明确导师的指导内容、指导形式。同时，鼓励学生打开心扉，遇到困惑或问题随时与导师沟通，可以面对面交流，也可以书面的形式；导师要及时发现学生的进步和问题，鼓励学生、帮助学生。为做好这项工作，学校专门设计了师生心愿卡，导师把对学生的期望和要求写在心愿卡上交给学生，学生也在心愿卡上写下自己的困惑、问题、需要帮助的方面、对自己的期待等交给导师，师生彼此敞开心扉，达到助人自助的预期效果。学校还为此设计了导师制手册，学生填写导师与其谈话的内容，导师填写与学生交流及与其家长谈话的情况。导师制手册密切了学生、导师、家长之间的联系，更让学生有了长足进步的可能。

    为肯定导师的付出，每年全校会评选“年度十佳学生成长导师”，由导师自主申报、综合受导学生各方面的变化为指标评选出来。这一从2013年就启动的非班主任系列专项评选活动开展以来，深受教师们欢迎。通过升旗仪式、全体教师大会等形式，举行“十佳学生成长导师”关于“我的学生我的爱”演讲活动，更让全体教师感受到他们“道之以德，齐之以礼”地爱学生的智慧。

    秦洁新校长对笔者说，导师为此付出了很多，我们也看到这项工作带来的效益：一是所导的学生都有了很大的进步，在行为习惯、学习成绩以及意志品质方面都有了很大的改变。我们校园中有5000多个学生，最多时达到6000人，但从没有打架斗殴等欺凌事件发生，上学放学秩序井然，社会对我们学校评价很高，2017年底我们被评为全国文明校园，一定有“全员育人导师制”的功劳。二是导师制的实施，不仅激发了广大教师的教育热情，提升了所有教师的责任感和担当意识，也在持续不断的“导”中密切了师生关系、家校关系，提升了导师的教育能力，也使其人格得到了升华，在师生中享有了更高的威望，享受到教育的幸福。

    学生社会责任感在安全教育中进行

    学校现有5200多个学生，门口的大街是一条重要的交通通道，每天有大量的社会车辆通过。在学生进出校的时候，如果学校门口无人管理、任学生自由出入，或者没有相应的规矩，交通堵塞或者其他乱象就会层出不穷，甚至有可能出现比较大的事故。

    早在2013年，学校就断然采取了相应的措施：在学校门口向东和向西的两个十字路口之间路段，禁止家长停车接送学生。同时，和交警协商配合，进行交通治理。

    为落实这些措施，必须有个“超前量”，即要提前计划、提前行动，在学生进校之初就要进行教育。分管德育工作的贾贞锋副校长介绍，秋季9月1日开学，新生必须8月31日上午提前到校，由班主任主持进行一上午的“新生入校班会课”，对学生进行指导培训。为此，学校还专门编印了《泰山学院附属中学学生指南》，其上有各种规范要求，包括中小学生守则、中学生日常行为规范、20字基本道德规范、学生一日常规、学生安全守则、泰山学院附属中学门前天桥使用规定、“五要”“五不要”交通安全规定、学生成长积点卡制度、学生基本礼仪规范、学生日常行为规范检查细则及评比办法、学生严重违纪处分暂行规定及其解读、学生综合素质评价实施意见、班级目标责任考核方案、危机处理规定、与中考相关政策等各方面的要求，以及需要注意的事项等。

    班主任所讲其中一条重要的内容便是入校时怎么来，出校怎么走。通过一上午的培训，让学生明确各自的进校路线和放学路线。同时，也使学生明白，穿越两次斑马线，危险系数就增加了一倍，社会车辆通行效率就大大降低。

    8月31日下午开新生家长会，明确告诉他们孩子上学放学的交通路线与规则。同时，让家长明白，在接送孩子的时候，在哪个地方停车、在哪个地方等孩子。这样，9月1日开学，所有的新生和此前入学的学生一样秩序井然。中午放学只需10分钟，下午放学只需12分钟，5200多个学生全部安全离校。

    需要说明的是，虽然开学之前的主题班会专门讲了进校、出校的规则，但习惯的养成不是一次讲解就能达到目标的，还需要监督并长期坚持。于是，干部值周制度便成为学校长期坚持的一项管理制度：校领导和所有中层干部分组轮流挂牌值周，管理学生在校的各种情况和上学放学秩序，每天上学与放学时间走过附中门口，都可以看到学校领导干部挂牌值班，用话筒指挥学生进出校门，值班干部在校园里进行巡视，级部主任和每天一个值班的班主任在楼层里看学生走了没有。如果尚未离开教室，就督促他们尽快离校。为此，学校规定所有教师必须在上课时把作业布置完，不能放学再布置；如果放学前还没有布置作业，学生则可以不做。这会让教师养成提高课堂效率的习惯，让学生养成提前记好作业的习惯。如果允许学生放学再问教师作业，往往会拖拖拉拉半个小时走不了，尤其是下午天黑后还会增加危险系数以及交通安全问题。

    也许有人说，山东省不是在交通上有一个明文规定：车等人吗？确实如此，在交通路口，有行人经过的时候，车辆一般会停下来，让行人过后再走。可附中的干部们有个共识：如果让车辆等学生的话，学生的社会责任感就降低了，甚至没有了。学生少穿过一个斑马线，不但安全系数提高了一倍，而且社会车辆通行也可以快上一倍。所以给学生讲社会责任感和遵守交通规则的问题，不能只想到自己方便，还要想到如何对行走在路上的司机有利、对社会治安有利，从而形成一种良好的社会风气。与此同时，还教育学生们，车辆多停一次，再开动起来的时候，就会多消耗一些能源。所以，要让学生多为社会环保以及节约社会成本等考虑。