秦洁新校长说，这样的教育规则，不是只讲一次两次，而要经常讲、反复讲，让它深入人心，从而在学生的心里烙下为社会承担责任的思想。一个有社会责任感的人，未来会对社会作出更大的贡献；同时，也会得到社会的认可，让自己更好地发展。

    “行万里路”成为学生生命成长的必修课

    古人主张不但要读万卷书，还要行万里路。而长期蛰居于书斋之中的学生，如果少了“行”的历练，就少了支撑其生命成长的必需养料。

    从1999年开始，泰山学院附属中学就开始了“行”的规划与实践。当时名曰“励志修学”，也就是今天所谓的研学旅行。

    这一研学旅行从拉开序幕之日起，直到今天，不但从未中断过，而且越来越受到广大学生的欢迎，现已发展成附中特有的研学旅行课程。

    外出研学

    仅国内的研学旅行路线就有8条，每条约有1000名学生走过。

    第一条路线是首都北京，这里是中国政治、经济、文化的中心，高校云集，又有众多的名胜古迹。学生心向往之，不但可以观览胜景，而且还会生成特殊的自豪感。

    学生除了在北大、清华参观校园之外，泰山学院附属中学还邀请中科院的院士和当年高考成绩极其优异的大学生为学弟学妹们作报告，而且特邀曾是清华大学食堂的师傅，讲述其在学校考托福时是如何取得了优异的成绩，之后又留在清华校办，成为一位有正式编制的教师。而一名高考失败之后在北大当保安的小伙子，一直坚持读书与写作，发表了上百万字的文章，最后成为北京一所中学的写作课教师。这些鲜活的案例，让所有听讲的学生感动得热泪盈眶，并在心中荡漾起“不到长城非好汉”的雄心壮志。

    第二条路线是历史名城西安。初一学生所学的很多历史知识，大都在西安历史博物馆、陕西历史博物馆以实物的形态呈现出来。走进其中，其往日所学，就有了形象的映现，进而产生深刻的印记。

    第三条路线是井冈山，是对学生进行红色教育的地方。那里有革命前辈留下的红色脚印，也是他们抛头颅、洒热血的地方。步入此境，对革命者的敬仰之情就会油然而生，并在心里生成努力向上、为国争光的雄心壮志。

    还有徽州研学、江南研学、厦门研学、江西研学、内蒙古研学，每一条研学路线都要去几所大学，都要参观当地博物馆和名人故居以及重要名胜古迹，从而感受祖国大江南北不一样的锦绣河山和风土人情，进而让学生在研学中体会祖国的壮美，并许下学成后建设祖国的誓言。

    秦洁新校长认为，开发研学旅行课程并将其做成精品，意义非同一般。每次研学旅行要去干什么、学到什么，行前学生都要做好功课。同时，旅行中还要写游学日志，不管是写成一段话还是写成一篇短文，都要有人有物有事可记，而且要有自己的感悟。写后以作业的形式上交教师批改。在某种意义上说，它已经成了学生生命成长的必修课。

    “就地取材”

    研学旅行也可以“就地取材”，登临泰山，获取攀登的特殊体验，成为附中独有的“攀登体验课程”。

    山花烂漫的春天，学生们沿着泰山环山道一边行走一边观赏泰山春景；寒气逼人的冬天，他们冒着纷纷扬扬的雪花，欣赏雪中奇美的山景；果实累累的秋天，徒步泰山体验攀登的艰辛。所以，每次登山学生们都兴奋不已，收获良多。

    秦洁新校长说：“学生的成长就如同登山，也只有真正让学生行走在那一级一级的台阶上、一步一步用汗水和勇敢攀至十八盘时，才能感受‘会当凌绝顶，一览众山小’的气概。从2013年，我们将原来的远足活动和登山活动丰富发展成为我校的精品德育课程——‘攀登体验课程’，就是让学生亲自攀登泰山，体验在一步步拾阶而上的过程中视野不断开阔、每一步都有每一步风景的美妙，给学生留下了深刻印象。也让学生真正体验到生命的成长就如同登山，只有克服困难、不断超越自己，才能实现自己的梦想。”

    构建心态积极的教师文化

    文化的要义是以文“化”人，构建心态积极的教师文化，会让身在其中的教师不但有一种安全感，还会有一种归属感与幸福感。

    关注教师身心健康

    教师需要人格高尚与教学水平高超，同时也需要身心健康，否则其他将一无所有。秦洁新校长认为，要想让教师持续发展，重要的就是要保证他们的身心健康。

    长期以来，秦洁新校长一直特别关注教师的心理健康，曾先后培养了30多位心理咨询教师。为此，他专门引进积极心理学的原理，给全校教师送上《幸福的方法》等书，开展共读共写活动，培养教师与学生阳光、健康的心理，从而构建和谐的师生关系。

    他并不给教师讲那些深奥的理论，而是化繁为简，在日常生活与工作中落实，比如，让教师在晚上睡觉前，回想今天3件愉快的事情。带着这种愉快的心情入眠，就会有比较好的睡眠质量，第二天也就有更好的精神状态。

    他认为，尽管对于幸福有很多不同的解释，但大道至简，只要感到所做的事情有意义且心情特别愉快，就会吃得香、睡得香，幸福就会自然降临。

    久而久之，教师之间鸡毛蒜皮的摩擦少了，和谐友好的交往多了，成人之美的心态形成了。有了良好的心态，在上课与其他工作中，教师传递给学生的积极能量越来越多，从而让他们在课堂上有了愉悦的心情，学习的效率与质量步步升高也就成了必然。

    秦校长认为，学校领导尤其是校长的平等与尊重意识也是教师心理健康的重要原因。

    平时有的教师对学校的某项政策或某个领导有点意见，这当属正常。如果不让他们倾诉出来，心理不健康的元素就会越积越多，非但心理健康没有了，教学积极性也不高了。为此，学校广开言路，让教师们把要说的话统统倾吐出来。这不但有益于他们的身心健康，还会对学校的发展有所促进。

    在每个学期召开的党员民主议事会和教师座谈会上，学校广泛征集大家的意见。教师们看着学校领导如此认真地对待自己所提的意见，不但心情舒畅了，工作积极了，而且还有了主人翁的意识。

    正确对待“问题老师”

    也许有人会说，总会有极个别的人工作干不好，还意见满天飞啊！

    听到这样的话，秦校长总是宽厚地笑笑。在他看来，个别人发发牢骚、工作消极，并非有意为难学校，而是某种原因导致的心理不太健康所呈现出来的一种不良的现象。所以，要让他们畅所欲言地发表意见：说得对，从领导到教师会尊重他；说得不对，大家也不会顺从他。慢慢地，这些个别的人也会“见风使舵”，不再说消极的话，不再提无理的要求。

    秦校长认为，向善是人的本性，即使普遍认为有问题的教师，其良知依然存在，只不过有的时候被某种东西遮蔽了而已。帮助其拂去遮蔽之物，就有可能让良知显现出来。尤其是学校形成积极向上教师文化的时候，即使在一般人看来有问题的教师，也会融入这个积极的团队之中，从心态到工作都会有一种旧貌换新颜的巨大变化。

    挥之不去的归属感

    积极的教师文化，还让一些本来可以另觅高枝者留在了学校。

    陈秋英老师是学校出类拔萃的历史教师，她在北京十一学校招聘考试时入围并参加了他们的暑期培训，到了新的学校自然会有更高的经济待遇，更何况是首都的名校。可当准备调到北京的时候，她总有一种难以割舍的感觉。她说，泰山学院附属中学是一个真正温馨的精神港湾，每一个人在她看来都那么亲切，不舍得离开。最后，她还是选择留在了学校。她不但一如既往地努力工作着，而且也像以前一样将其积极的教师文化播撒在校园里。如果说教师文化可以以文“化”人的话，那么，这种精神品质又会为学校文化增添一抹精神的亮光。

    听秦校长介绍，原来聘用过的年轻数学老师张蜜，考取了正式教师编制去了其他学校。可是，她对附中的依恋一直徘徊不去，有的时候做梦都想着这所学校。结果，她又用了3年时间的努力，考回到泰山学院附属中学，成为附中正式的一员。

    几位老教师也感慨地说，他们在这所学校已经工作了20多年，对校园里的一草一木都产生了感情。在这里，让你有一种归属感，不努力工作都做不到。而这种积极的教师文化，也铸就了泰山学院附属中学的品牌。

    为年轻教师脱颖而出创造条件

    说起泰山学院附属中学的教师，秦洁新校长脸上立马呈现出一种特别骄傲的神情。他说，学校里有一批德才兼备的中年名师，以及将近退休依然勇气不减当年的名师，他们已经成为学校发展的中坚力量。更让人感动的是，他们并不是只顾自己发展，而是像孔子说的那样：“己欲立而立人，己欲达而达人。”在他们成名之后，也竭尽全力，帮助年轻教师脱颖而出。

    据分管教学工作的赵国强副校长介绍，师带徒是年轻教师迅速成长的一个重要机制。富有经验的教师，作为工作不足3年的年轻教师的师父，从上课第一天起，就承担起了“一带一”的指导重任。同时，通过年轻教师的基本功培训和素养大赛，为他们的成长搭建平台。在每周六的瞻鲁台论坛上，骨干教师专门为新教师培训，通过开设讲座、上示范课等形式，既培养了年轻教师，也让骨干教师得到了锻炼和提升。