1.天府新区：开足课程，扩展内容，依托科研，精细课程。

    天府四中：提出“生活自理、学习自觉、行为自律、人格自强、文化自信”的五自课程，倡导孩子生活自理，从小培养孩子的劳动能力。

    2.高新区：组建机构，完善制度，开展课程，建立评价。

    成都市中和职业中学：培养学生劳动创造财富、创造美的意识；培养学生劳动服务于人，树立人人为我、我为人人的服务意识；培养学生合作意识、规则意识、质量意识和吃苦耐劳的精神。

    3.锦江区：打造锦江“3S+”劳动教育体系，形成《锦江区关于加强劳动教育的实施意见》，编写了《锦江区劳动教育指南》系列丛书。

    七中育才学校水井坊：形成了《成都七中育才学校劳动教育课程纲要（初稿）》。锦江实验学校：依托“三趣园智慧农场”开发了农事劳作课程、劳动创新课程和闪亮成长课程3个课程群。

    4.青羊区：开展绿色校园行动，发扬创造精神。打造公益创客品牌，弘扬奉献精神。建设劳动教育基地，培养钻研精神。

    泡桐树小学：“循乐童年”课程。播种生活情怀，以劳动教育撬动成长；坚守教育情怀，以劳动教育淬炼品格；厚植家国情怀，以劳动教育托举未来。

    5.金牛区：榜样引领影响凸显；特色课程，百花齐放；互动平台，成效显著；全面覆盖，成果喜人。

    成都七中万达学校：形成了“七彩劳动”劳动课程，分为生产性劳动、服务性劳动和创造性劳动三大核心内容，每一个劳动内容再细化劳动项目学习，而这些劳动项目又融合重构成劳动教育实施的四大途径，构建不同劳动项目之间的内在联系。

    6.武侯区：完善机制，优化课程，全面构建劳动教育新样态。

    成都市武侯区启明实验学校：以劳育美，将劳动教育纳入课堂，美化校园育人环境；以劳强体，学生全面负责打扫校园卫生，在劳动中强身健体；以劳树德，开展少年志愿者活动，培养有道德的社会主义接班人。

    7.成华区：整合学校特色，开设劳动教育课程。整合区域资源，开辟劳动教育实践基地。

    成都大学附属实验小学：“一个唯一”展劳动教育成果；“两个资源”保障劳动教育开展；“三项创新”提劳动教育素养。

    8.龙泉驿区：坚持不懈，大力推进；设计活动，提供平台；创新体制，构建课程；建立基地，注重实效；建立评价，发挥导向。

    青龙湖小学依托校内种植场和青龙湖生态公园开设了劳动教育课程，形成了“青龙湖畔我的家”“小铁环大世界”“亲近大自然”“认识大自然”“创意大自然”校本课程；茶店小学根据山区学校地理特点，形成了中草药种植、中草药生活品开发的“药香绵绵”校本课程。

    9.青白江区：开设17项劳动技能培训实践，并颁发合格证书；开展传统文化传承，形成“一校一特色”“一生一传承”的格局；挂牌39个综合实践基地和劳动教育实践基地，开展青白江区“劳动教育地图”活动。

    姚渡学校：结合地理位置、环境设置和特色办学等具体特点，开设了独具特色的校园种植劳动课程，并专门建立了别具一格的校园种植园。

    10.新都区：校内劳动常态化；校外劳动多元化；家务劳动协同化；课程建设系统化。

    泰兴小学：将品格教育的推进与劳动教育深度融合，在校园、班级、家庭中渗透劳动教育。学生既习得品格，更养成劳动的习惯，提升对劳动的认识，学到一些劳动的技能。

    11.温江区：统筹课时安排；统筹学科融合；统筹家校共育；举办“农耕文化节”，促进区域文旅结合。

    温江区万春学校：与课程教学相结合，与学校管理相结合，与志愿者活动相结合，与家庭教育相结合，与实践基地相结合。以“开秧门农耕文化节”为契机让学生在亲近自然的同时，从事农耕、感受农趣。传承独特的川西农耕文化，展现了幸福的美丽乡村生活。

    12.双流区：劳动教育被纳入“4+X”课程建设的育人内容一直推行至今，逐渐形成了“一校一品”的劳动育人特色。

    东升小学：古有神农尝百草，今有东小“神农种植课程”。培养学生的动手能力、生活常识，让学生通过蔬菜生长感知四季不同，感受二十四节气的奇妙。通过神农种植课程的开设，学生学会了种植，学会了观察，学会了劳动，学会了生活。

    13.郫都区：依托校内外实践基地，区域整体推进；着力构建劳动教育课程化体系，优化评价方式；实现教育合力，家校共育，提高劳动教育成效。

    犀浦大田学校：探索出了耕读劳动教育的办学特色，提出“心植沃土，快乐耕读”劳动教育校园特色文化建设。学校的劳动特色实践教育，成为学校一张亮丽的名片，引起了广泛的社会反响。

    14.简阳市：融入课程，树立劳动观点；整合资源，丰富教育形式；加强交流，推广优秀经验；落实督导，纳入考核管理。

    简阳市特殊教育学校：结合学校实际和学生特点，开展了居家体验、茶歇服务、洗车体验和阳光农场等劳动教育，让残障学生学会生活，融入社会。

    15.都江堰市：多措并举，建立劳动实践场所；以劳辅教，促进学生全面发展。

    都江堰市蒲阳小学：劳动教育与一日常规相结合，劳动教育与校本课程相结合，劳动教育与社会实践相结合，劳动教育与家庭教育相结合，劳动教育与农事教育相结合。在劳动中，学生们更加了解生活的环境，更有担当和责任感，也更加热爱生活。

    16.彭州市：坚持五育并举、协同育人，将劳动教育纳入德育的重要组成部分，把劳动教育纳入人才培养全过程。

    濛阳中学：开垦土地分别建成以种植蔬菜和花卉、水果为主题的种植带，总面积达10余亩，定期邀请农业专家和学生家长到校为学生进行农业知识传授，建立了科学且操作性强的种植体系。

    17.邛崃市：开展了“劳动美”系列教育社会实践活动。将劳动教育纳入学校课程体系，开展“劳动之星”评选活动。

    邛崃市火井小学校：将劳动教育纳入学校课程体系，制定了“学生每日在家要做的10件事”，开设了刺绣、汉画像砖制作课程。利用校园内约2亩种植基地积极开展农事教育活动。

    18.崇州市：将天府文化与劳动课程相结合；以劳动教育，助力德育特色活动；将劳动教育与传承中华优秀传统相结合。

    崇州市怀远镇小学校：为了使学生走进自然、感知集体、体验劳动、经历实践、开阔视野、磨炼意志，学校建立了德育劳动实践基地，积极开展种类多样的德育实践活动。

    19.金堂县：注重劳动实践课程建设，开展校内劳动实践活动，倡导积极开展家务劳动，合理利用校外劳动资源，加强劳动教育督导评价。

    韩滩慈济学校：将劳动技术课程纳入学校教学改革和校本科研的重要内容，以劳动实践基地建设为载体，认真实施劳动教育，努力达到以劳育德、以劳启智、以劳健体、以劳益美的教育效果。

    20.新津县：有制度措施，有课时安排，有劳动实践。

    新津中学外国语实验学校：以劳辅教，促进学生全面发展。只有把劳动实践活动与培养学生的德、智、体、美、劳有机地结合，劳动实践才能真正发挥它的巨大教育功能。

    21.大邑县：开展学生劳动观点的教育与培养；挖掘本地资源，通过项目驱动，提升学生劳动素养。

    蔡场小学：依托农事劳动教育社会实践基地，开展以农事活动为主线，将科普教育、农事体验、植物观赏、农耕文化展示有机结合，见证农业现代化、产业化、生态化的发展趋势，让学生知晓乡土民情，了解农耕文化，培养农事兴趣，珍惜劳动成果。

    22.蒲江县：建成青蒲素质教育基地，构建劳动技能家校共育体系。

    蒲江县实验外国语小学：以“勤动手能自理，握技能能自立，学家政当好家，动脑动手有创造”为主要内容和目标，实施劳动教育课程。学校编写了《童童乐乐学家政》教材，从学生实际出发，从吃、穿、用、玩等方面进行家政内容设定，在教材中将活动所需材料、活动的过程方法进行细化，给予家长和孩子参考。