在琼宇林立、车流如织的深圳，一所美丽的小学校园里，读书声、歌舞声此起彼伏。在这里，不管是教师还是学生，甚至频频出现的学生家长们，脸上都洋溢着幸福和欢乐。这里，就是深圳市宝安区安乐小学，让所有人笑容绽放的，就是正在安乐小学如火如荼开展的“七彩舞台”课程。

    做敢于创新的追梦者

    “一纲一本”的教育体制让素质教育的推进举步维艰。随着国家经济的发展、人民生活水平的提升，传统的教育模式逐渐受到了质疑和挑战，国家启动素质教育工程，推进课程管理体制改革，鼓励学校创新育人模式，开发适合学生个性化发展的特色课程。学校自我改革，犹如小鸡破壳而生，从内部打破坚硬的惯性外壳是一个艰难的过程。当所有学校都在苦思改革之道时，赖香恒校长早在2001年提出的“每班一台戏”班级课外活动在国内外引起热烈反响，来自北京、浙江、香港以及马来西亚的教育工作者纷纷前来参观学习。

    赖香恒校长从建安小学调任安乐小学后，便开始对“每班一台戏”进行优化升级，创造性地提出“全面+个性”育人模式的“七彩舞台”校本课程建设构想，旨在解决长期困扰基础教育的“重共性轻个性”这一突出矛盾，探索多元协同培养个性化创新人才综合活动课程建设的新路径。从特色活动到特色课程、艺术素养到综合素养、有一特长到个性阳光、家校合作到家校共育+全学科整合，“七彩舞台”是建安小学“每班一台戏”和安乐小学“闪亮十五分”的传承和发展。学校特别制定了《七彩舞台课程纲要》，组织班主任教师和家长义工编写了《七彩舞台》三个系列教材，更加系统科学地落实了立德树人的根本任务，实现培养全面而有个性的新时代阳光少年的课程育人目标。

    在追逐素质教育梦想的路上，安乐小学迈出了追梦的第一步。

    做坚持不懈的造梦者

    “七彩舞台”校本课程在课程优化变革方面作出如下探索：

    一是提出面向人人充分培养良好个性的课程建设理念。作为一门综合型、实践性的活动形态校本课程，以“面向人人、以美育人、个性阳光”为理念，以培养“全面发展个性阳光的新时代少年”为目标，以“师生协同、学科协同、家校协同”为多元协同方式，以“每班一台戏”舞台艺术展演为组织形式，每学年每个班级每个学生都参与至少一次个性特长展示。从课程理念、目标、内容、实施、评价等课程要素进行优化变革，解决小学阶段舞台艺术展示机会不均等、艺术教育资源匮乏、学科整合单一、个性发展不充分等现实问题。

    二是全学科整合的舞台艺术课程实施全面提升学生综合素养。课程几乎涵盖了小学所有学科，从“整台戏”的节目内容看是全学科的整合，连体育、游戏等学科都搬上了舞台，从“课本剧”等单个节目来看，综合运用了音乐、美术、文学、舞台创编、信息等多学科的知识。本课程围绕“七彩舞台”的策划编导、活动组织和艺术表现等三项知识技能为主要学习内容展开，分低中高三个学段，即低年段“点燃七彩激情”，感性认识了解“七彩舞台”的形式和内容；中年段“丰盈七彩智慧”，探索性学习节目的编排、舞台的整体组织实施；高年段“放飞七彩梦想”，自主策划、创编、组织实施。教学活动以班级为单位利用综合实践课或课余时间展开，坚持“学生自主、教师主导”的原则，学生通过系统、反复地学习以及多种艺术形式的实践体验，提升了学生的综合素养和审美能力。

    三是探索家校合作融入课程建设领域的独特路径。把家长纳入校本课程建设的队伍中，极大地丰富了课程资源，在每个学生身后都有一群优秀的家长，少则几人多则十几人，一个班就有好几百人，各行各业各有所长，成为指导学生开展“七彩舞台”活动的重要力量。

    “七彩舞台”课程的成功，是素质教育探索的成功。它给了所有参与的学生、教师和家长一个实现教育梦想的机会。安乐小学在创造素质教育梦想舞台的路上，坚持不懈。

    做永不停歇的圆梦者

    4年来，“七彩舞台”共计举办100多场，每场约一小时，每学年近2000名学生和一万多名家长参加，充分挖掘了家长、社区资源，家长参与面广，参与积极性高涨，家、校、社区三者形成合力，取得了良好的育人效果。在此活动实践中，每个学生都获得了展示特长的机会，“七彩舞台”培养了学生五彩缤纷的独特个性，安乐学子更加乐学笃行、自信阳光。

    “这是一个人人获得机会的舞台，一个都不落下；这是一个以拿手好戏展个性、赢得掌声建自信的舞台；这是一个合作创新的舞台；这是一个没有审美疲劳的舞台，家长是永远忠实的观众。”家长的评价是对“七彩舞台”的至高褒奖。

    “七彩舞台”不仅圆了学生的个性成长梦，也圆了教师的素质教育梦，更圆了家长的亲子和谐梦。

    “七彩舞台”，是安乐小学勇敢逐梦、坚持创新的成果，它给所有参与者创造了一个素质教育的舞台，圆了每个人的成长梦；随着这项活动向更大范围、更多学校的逐步推广，必将有更多的人在追逐梦想和实现梦想的路上，借助“七彩”的翅膀，越飞越高。

    （金英）