■聚焦“停课不停学”

    本报讯（记者 方梦宇 通讯员 蔡丽丽）近日，安徽大学教师梅笑冬完成了对计算机科学与技术学院线上课程《数字图像处理》的教学督导。

    课上，他以督导教师的身份进入教学平台，查看教师课前准备、同步观看课堂教学，课程结束后即时将督导工作情况与任课教师进行交流沟通，然后将督导信息提交反馈至学校教务处。

    疫情期间进行如此大规模线上教学，如何及时掌握教学实际效果？如何有针对性地开展精准监控与督导，不断完善质量监控体系？为此，安徽大学建立线上教学督导制度，并配合完善规范反馈制度、建立通报制度等，压实教师和督导双重责任。目前，安徽大学21名教学督导员已对这一阶段开设的162门专业课程和6门公共基础课程进行了全覆盖督导和精准监控。

    教学督导员除关注授课内容、教学方式、互动交流、作业布置、辅导答疑和学生学习状况等常规督导内容外，还会关注线上教学平台运行情况、教师线上教学创新举措、线上教学课程思政情况等，全方位监督和保障线上教学质量。教学督导记录比以往内容更加丰富和详细，当天督导工作结束后提交给教务部门。

    对督导员们来说，线上教学督导是一项新挑战。为帮助他们尽快掌握相关操作，早在线上教学督导开始前，学校就安排了计算机专业两名教师王爱平和宋杰为教学督导员们开展专业培训。

    在督导员梁雯看来，近两周的督导工作很辛苦却也收获颇丰。在她督导的8门课程中涉及的网络教学平台有7个。她提前安装了相关教学软件，向专业教师请教，熟悉了解各网络平台操作方法，用两个手机和一台电脑忙活了一整天，顺利将督导任务完成。

    “从近期督导情况来看，老师们在线教学认真负责，学生参与课堂的积极性很高。很多任课老师在教学平台上把我设为协同老师，以便我能看到后台情况，这样督导工作可以更加深入。”梁雯说。

    为了解线上教学真实状况，安徽大学日前开展了一项针对本科生线上教学情况的问卷调查，共有14656名本科生在线提交了调查问卷。教务处综合收集反馈的170余门次课程督导信息和学生线上调查信息后，详细查找存在问题和薄弱环节，通报至相关教学单位，及时要求教师改进调整。

    “下一步，我们会根据疫情变化发布第二阶段线上教学安排，特别是及时总结线上教学督导经验，整合构建全校统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台，逐步健全由现代信息技术和大数据支撑的智能化督导体系，加强质量文化建设，切实履行好教育职责。”安徽大学校长匡光力说。