新冠肺炎疫情，打破了所有幼儿园正常的工作节奏。经历了漫长的假期后，无论是家长、教师，还是幼儿，都在盼着开学。好在随着疫情趋势向好，许多省份开始陆续公布中小学开学时间，幼儿园也终于看到了开学的希望。

    但由于情况特殊，一方面，经历这次严重的疫情，所有幼儿园在开学前都必须听从上级要求，做好万全之策，以确保幼儿安全；另一方面，幼儿长时间在家庭这一松散环境中形成的不良习惯，以及长期与家人形成的依恋情感，怎样向幼儿园的正常轨道上过渡，都需要通盘考虑。而完成这些工作，需要家园双方紧密配合。

    做好开学预案，确保安全

    最近，几乎所有幼儿园都在不约而同地组织开学“模拟演练”，这也是以前从未有过的现象，但在今年却十分必要。因为应对像新冠肺炎疫情这样重大的突发事件，幼儿园根本没有经验，如果不提前演练，一旦出现问题很容易手忙脚乱。

    因此，我们结合园所制定的开学预案，在园长的组织带领下，模拟师幼返校健康检测以及突发情况应急处置流程，进行了幼儿入园活动应急演练，幼儿园所有工作人员都共同参与。

    演练活动前，所有参与人员召开幼儿园新冠肺炎疫情防控应急演练工作会议，并对家长进行前期调研，了解他们开学后担心的问题，告知他们演练活动的意义及重要性，并对演练进行详细分工，对体温检测、疫情处置等演练流程做了详细安排。

    参加人员分岗位、分角色对入园环节等进行重点演练，包括幼儿入园晨检次序、入园消毒第一关、入园检测、入园行走路线、发现异常情况处置等环节。家长送园间隔1米距离，模拟检测体温异常幼儿，立即到复测区，保健室应急处置小组马上启动应急预案，对幼儿进行隔离诊断、分级上报、送医治疗等，演练严格按流程规范进行。

    演练结束后，参加人员对演练环节中存在的问题认真梳理总结，提出相应的整改措施，对疫情防控工作应急预案加以完善，幼儿园进一步规范应急事件的报告和处置流程，提高应急水平。

    值得注意的是，模拟演练不能仅是幼儿园开展，还要与家长做好对接。于是，我们将演练流程及演练过程全部发送给家长，指导家长详细了解。这样做的必要性在于，首先让家长放心。因为通过调研了解到，家长最关心的问题就是开学后幼儿的安全问题。开学模拟演练工作，可以让家长看到幼儿园的用心与细致，从而不至于太过担心。其次，是为了让幼儿提前熟知情况。开学后，幼儿要突然应对各个环节的检测，难免紧张，把幼儿园的要求告知家长，家长就可以传达给幼儿，从而让幼儿提前做好心理准备。

    当然，幼儿园的开学预案，除了模似演练外，还包括全园多次无死角消毒、卫生保障、防疫物资储备等一系列事项。

    做好从家庭到幼儿园的习惯过渡

    目前，幼儿宅在家里已经两个多月。因为家庭毕竟不像幼儿园一样有相对严格的“一日生活”各环节的要求，在对家长的依赖下，幼儿难免会丢掉一部分在幼儿园养成的好习惯，这会导致许多幼儿在开学后很难适应。因此，从现在开始，教师就需要引导家长在这一过渡时期，帮助幼儿恢复良好的生活及学习习惯，以适应开学后的幼儿园生活。

    首先，恢复作息时间。在假期，虽然我们一再强调，尽量按幼儿园的作息安排幼儿居家生活，但在实践中，能做到的家长少之又少。特别是部分家长本身就作息不规律，对幼儿要求也有所放松，从而打乱了幼儿在园形成的规律的作息习惯。最突出的就是午睡，部分幼儿在家干脆就不午睡了。可以想见，即便开学了，教师也需要花费很多时间重新让这部分幼儿形成午睡习惯。

    因此，家长必须着手培养幼儿规律的作息习惯，早睡早起、按时午睡、睡前不看电视节目、不提供新鲜玩具或其他刺激等。

    其次，重视幼儿良好的卫生习惯。疫情期间，“勤洗手、戴口罩”被一再强调，而且，开学后，幼儿园也一定会加强对幼儿卫生习惯方面的要求。因此，居家期间，家长要重视每一次洗手、洗漱时与幼儿的互动，让幼儿把“勤洗手、戴口罩”变成一种自觉行为。这样，幼儿也就多了一些健康保障。

    再其次，改变饮食习惯。开展线上家访时，教师明显发现，一些幼儿假期长胖了。很显然，有些家长把假期变成了对幼儿的“补偿期”，想方设法给幼儿买好吃的、做好吃的。只要幼儿想吃，不管什么时间，全部满足。这样，开学后部分幼儿就会出现不会或者不愿自己吃饭，正餐时间吃不下饭或者身体不适，严重的则不能按时入园。为了幼儿能顺利回到幼儿园，家长要尽快帮助幼儿调整饮食习惯，做到按时吃、适量吃、营养均衡。

    最后，培养幼儿生活自理能力。“自己的事情自己做”是幼儿园生活的基本要求。但根据以往经验，每到假期，就会出现部分家长包办代替幼儿整理房间、穿脱衣服等现象。这不仅会让幼儿形成依赖心理，同时也会使其自理能力出现“退化”，开学后更是难以融入幼儿园。所以建议家长尽量让幼儿自己吃饭、穿衣、如厕等，不要因幼儿做得太慢或者不合自己心意，就忍不住去帮忙。

    做好幼儿入园前后心理建设

    漫长的假期里，幼儿在家已经不同程度感受到了疫情给生活带来的变化，知道了不能随便外出、出门必须戴口罩、尽量不触碰外面的物品和人、不能和其他小朋友一起玩等。虽然幼儿基本从心理上接受了新的生活和交往方式，但也容易出现焦躁不安、易怒爱哭等不良情绪。开学后，幼儿在心理上难免会对幼儿园产生抗拒。因此，入园前后，家长及教师都要帮助幼儿做好心理建设，确保他们都能有一个平稳的情绪。

    第一，预热幼儿园生活。开学前几天，班级教师可进行幼儿园环境直播，教师、同伴照片的推送，以及爱心连线等，让幼儿重温幼儿园的环境和同伴、老师，增加对幼儿园的熟悉度。

    第二，允许幼儿梯度入园。开学后的前两三周，可以允许幼儿在园半天，有时间的家长可以提前接走幼儿，以尽可能减少幼儿与教师和同伴聚集的时间。

    第三，不急于开展集体教学活动。开学后，幼儿园要给幼儿重新适应环境的时间，这时不必急于开展集体教学活动，以避免人为的人员聚集、扎堆现象。可以继续培养幼儿健康的生活方式，如教幼儿学会正确洗手、擦鼻涕，学会不对着人打喷嚏；可以开展分散的区角活动；还可以错时增加户外体育活动和游戏活动的时间等。

    第四，借助绘本、谈话等消解对病毒的恐惧。教师可以借助绘本阅读帮助幼儿再次了解新型冠状病毒，认识病毒的危害，了解人与病毒的关系；也可以让幼儿自己谈谈对病毒的认识或者自己的假期生活，从而释放压力，减轻盲目的恐惧与焦虑。

    第五，开展个别引导与陪伴。对于过于焦虑的家长，教师可以通过微信、电子邮件等方式，多与其交流，可以及时反馈幼儿在园的信息；对于较为胆小、焦虑的幼儿，教师可以多花一点儿精力给予陪伴，可以用丰富的游戏转移他们的注意力。温暖和爱可以给幼儿最好的心理疗愈。

    （作者单位：四川省直属机关东通顺幼儿园）