疫情期间，随着孩子们开始居家学习，家长的作用被强化了。但与此同时，家长又尤其需要教师提供专业的活动资源。在提供活动材料时，无论是资源的数量、内容、形式，都要遵循一定的原则。

    活动资源要适量

    疫情初期，我们每天为家长发送3—4个视频，包括科学实验、亲子运动、家务劳动等。我们的初衷是希望家长合理安排孩子们的一日活动，让他们的居家生活更丰富。但实践后发现，因为内容太多，并没有激起家长与孩子的参与热情，反而造成一些家长敷衍。有家长甚至干脆不闻不问。

    通过与家长互动，我们了解到，大部分家长希望每天推荐1—2个活动，容量不要太大，否则，家长和孩子都会觉得忙不过来。于是，我们根据实际情况，适当精简内容，每天从不同角度提供适量资源，这样一来，家长与孩子的积极性一下子提高了。

    因此，分享给家长的活动资源容量要合理，防止信息过量，否则会使家长在纷繁的信息中产生迷惑与烦躁，从而失去参与的热情和耐心。

    同时，和家长进行线上沟通，教师要注意尽量用简单明了的话语表述每次沟通的主题，避免用大段文字。对需要强调的内容，可以通过图片、标注等直观形式辅助说明。

    另外，值得注意的是，对于和家长分享的活动资源，教师提供的应该仅仅是一种建议，而不应该强制要求必须严格完成，如每日必须打卡、上传学习视频等，这样可能会加重家长与孩子的负担，最终适得其反。

    注意动静结合

    防疫期间，我们提供给家长的素材，有小实验、数学游戏、绘本阅读等。在这些素材中，我们发现比较受欢迎的是小实验、数学游戏及难度不高的“宅家”小运动，而对于绘本阅读，大家参与的频率相对较低。

    一方面，家长和孩子在家宅久了，他们迫切希望能动一动，因此更倾向于选择活动性材料；另一方面，家长相对更关心孩子显性的学习效果，小实验、数学游戏等可能会让家长与孩子更有成就感。因此，分享给家长的资源，要注重选取动态化、趣味化的小游戏或小活动。

    如果要分享静态的活动内容，比如阅读，要注意形式，篇幅不宜太长，也不宜让孩子长时间盯着屏幕看。比如绘本，最好能有录音，这样一方面能减少孩子使用电子屏幕的时间；另一方面，声音的渲染也可以带给孩子更好的阅读体验，以激发他们的想象力与创造力。

    引导幼儿深入探究

    在带孩子进行宅家活动的过程中，我们发现家长往往更倾向于选择简单模仿，而对于需要进一步思考、进行有创意的拓展的内容，家长积极性并不高。怎样既不额外增加家长负担，又让孩子的探索有深度？这就需要我们提供的资源注重游戏化、趣味性，吸引家长及孩子主动开展深入研究。

    比如我们分享的一个关于洗洁精的游戏，首先我们发布了“洗洁精可以把水中的胡椒粉驱散”的小视频，孩子们很感兴趣，纷纷“依葫芦画瓢”。在这一基础上，我们建议可以把胡椒粉换成各色颜料。这下，当洗洁精进入其中时，立即出现了色彩斑斓的旋涡效果，孩子们觉得太神奇了。在好奇心驱使下，家长带着孩子继续探索，并尝试了更多的材料。钧钧用墨水做实验，惊讶地欢呼道：“变成蓝色了！”齐齐发现：“干颜料效果不好，换成湿颜料就非常漂亮了！”

    就这样，我们通过引领家长和孩子发现活动层层深入的独特趣味，让他们体验了不断探索的成就感。

    充分利用家长资源

    其实，每个家长手中也有很多有趣的活动资源，我们鼓励家长向大家推荐好的资源，彼此共享，丰富活动体验。在这个过程中，教师也可以适度发挥专业引领作用，优化相关内容。

    比如，有家长分享了一个“鸡蛋沉浮”实验，但她仅是从书本上拍下一页实验的说明，单看这个“说明”显得比较枯燥、操作性稍弱。教师判断这个实验的确比较适合孩子们进行尝试，于是就结合专业理念，找到了形式更加优化、操作趣味性更强的视频，推荐给大家。这样，教师和家长合作，群策群力，不但增强了活动的趣味性，而且无形中提升了孩子们活动的深度与广度。

    我们欣喜地看到，更多家长主动参与到优质资源的共享与优化之中，不少家长分享的内容有趣生动，非常适合当下的孩子们。“筷子搭桥的多种方法”“趣味球类游戏”“关于纸的各种实验”……这些精彩的活动内容都切实提升了孩子们居家活动的效果。

    与此同时，疫情期间，每个家庭也在承受着不同的压力，教师也要换位思考，理解家长，为有需要的家长提供恰当的帮助。

    比如，班上有个孩子，爸爸事务烦琐，祖辈家长不在身边，两个孩子都要妈妈操心，家里的大孩子又处于学习紧张期。我们进行活动资源分享时，发现这个家庭基本没有参与过。在线上沟通中，这位家长吐露了她的困难：要辅导大孩子上网课，同时又要负责家务，觉得分身乏术。

    我们体谅这位家长，并热情地提供建议。比如，可以让孩子参与力所能及的家务，培养孩子的劳动意识，这也是孩子在家学习的一部分……经过几次真诚的沟通，这位妈妈开始重新审视孩子宅家学习的意义。她开始主动带着孩子一起参与班级活动，并积极分享孩子的进步，比如：孩子学会了花样跳绳，孩子创作了“讲卫生、战病毒”的画作……

    每个家长的生活经历、文化水平、育儿能力等不尽相同，教师应有针对性地开展家长工作，积极营造互相尊重的氛围。特别是在疫情防控期间，教师更要主动理解家长，多进行换位思考。教师只有真诚，才能获得家长的信赖。

    （作者单位：江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园）