■姚海燕

  在幼儿园遇到宝宝行为问题时，我第一个想到的就是从家庭环境入手。江江是中班的孩子，刚来幼儿园的3个月，的确让我头疼不已：把小朋友带来的图书撕坏，拒绝道歉；和小朋友争抢玩具，时有发生；推打小朋友，受到好几个宝宝和家长的“投诉”……

  我和江江妈妈谈了很久，了解到江江是在家长的溺爱中长大的。家长对他百依百顺，导致他养成了任性、不能和别人友好相处的性格。几次交流后,我给江江制定了“家庭育儿计划书”：

  走出溺爱的误区。我请江江家长从心理上改变自己的育儿观念，用理性的方式来教育孩子。当江江为了一件小事乱发脾气的时候，妈妈进行了冷处理，不去理睬他，等事后给他讲道理；当江江为了满足自己的需求，和妈妈撒娇耍赖的时候，妈妈选择了温和地拒绝。

  引导孩子和小朋友交往。以前,妈妈总是处处护着江江,江江和小朋友相处时也总是习惯性地以自己为中心。我建议家长，当江江和小朋友们在一起出现争吵、打斗、抢玩具等不友好的行为时,家长心态要放平，不要怕别人欺负自己的孩子。家长要鼓励孩子和小朋友们在一起游戏；引导孩子礼貌、谦让；鼓励自己孩子的分享行为。

  营造相互关心的家庭气氛。在日常生活中，不论多忙碌，爸爸妈妈要互相关心，对长辈要体贴照料，对待亲友要嘘寒问暖。江江妈妈对我说：“我们变了，孩子的确就不一样了。现在每次江江吃东西之前，都会先给父母；有一次，我咳嗽了，他还给我倒水、端饭。”其实，江江的变化，正是家长言传身教、以身作则的结果。

  赏识孩子的优点。再调皮的孩子也有自己的优点，江江当然也不例外。江江很喜欢看书，而且看得很认真。如果我们总是把眼光盯着孩子的过错不放的话，只会导致孩子往消极的方向发展。父母要善于发现孩子的闪光点，经常赞赏孩子，这是引导孩子走向真善美的动力。

  在家园的共同努力下，江江的性格变了：玩具愿意和大家一起分享；愿意和小朋友手拉手做游戏；愿意回答老师的问题；愿意讲故事、说儿歌……江江妈妈的喜悦之情更是无以言表，只是拉着我的手，一个劲儿地说：“太欣慰了，我们的功夫没有白费，我们的孩子真的长大了。”

  幼儿的社会化发展首先是从家庭开始的，家庭帮助孩子完成自我认识和自我与父母关系的认识过程；家庭帮助孩子形成最初的个性倾向；家庭帮助孩子按照社会规范承担自己的责任，并且随着年龄的增长，最终独立地进入社会。

  （作者单位：北京市顺义区俸伯小学校）