“能仁课堂”——情趣、智慧、诗意的靓丽风景

  海门市实验小学顾云辉校长认为：应该用道德的教与学的方式，在灵动的对话生成过程中，师生彼此获得不断生长的情智意趣，以及带得走的教与学的能力。这就是学校创新发展的“能仁”课堂。

  近年来，学校通过“能仁课堂”，使学生达成了“六自”状态：即自主的学习状态、自信的交流状态、自律的表现状态、自如的运用状态、自觉的思想状态、自然的生长状态。教师在“能仁”课堂建设中也做到了“平等待人、善于倾听、循循善诱”，为学校新百年的创新发展夯实了基础。

  亮点之一：由“关注老师”到“关注学生”。据顾校长介绍，以前的课堂教学大多数老师想到的都是自己。现在，老师把学生放在第一位，备课时做到“三想”：想学生原有的学习水平、想把多少时间给学生，想怎么创设情境让学生乐学。学校要求在听课评课时，把眼光从老师讲转移到学生学，做到四个关注：关注学生的学习时间够不够，关注学生的学习情绪好不好，关注学生的思考深不深，关注学生的表达效果优不优。

  这样的变革，使学生真正喜爱课堂、投入学习，“能”与“仁”不再是一句空话。

  亮点之二：由“面面俱到”到“核心突出”。“基于问题的课堂教学研究”是该校的一大特色。观摩实小课堂，每一节教研课，执教老师都要对照“能仁”课堂的要求，向听课者公开自己的研究主题。课后，针对相关问题进行20分钟的碰撞交流。各教研组还对教学中的难点、疑点，作为一个学期、一个学年重点攻克的对象，列入教研组计划。教导处在听课和教研组考核的过程中，特别关注教师们的“问题解决意识”。一个“以问题为核心”的研究方式，实实在在地解决了“能仁课堂”研究中的疑难问题归纳整理，使教师和学生在研究中享受到了快乐、得到了健康幸福的成长。

  亮点之三：由“抽签开放”到“挂牌中奖”。为了让“能仁”课堂成为常态，学校创设了“每日开放”的校本教研机制。每天早晨，利用教师集中做操时间，抽签决定“每日开放”的教师名单，然后，管理者和空课教师前往听课、评课。这一举措很好地督促了教师充分作好课前准备，大大提高了课堂教学的质量。

  在此基础上，学校实施“挂牌中奖”策略，由老师自己主动挂牌开放课堂，邀请大家来听课。这种方法，让老师有了更多的自主性、主动性，真正把“开放课堂”当成是一种教研，而不是一种行政监督，“能仁”课堂变得更精彩。

  亮点之四：由“随机听课”到“倾情指导”。在“抽签课”、“挂牌开放课”之外，学校还把“随机听课”转向有针对性的“倾情指导”。尤其是，对刚进校的青年教师，组织拜师，与师傅一起研讨教材、研究教法和学法。对进校两三年但进步不大的老师，帮助其发现教学问题，改进教学。这样就使更多的教师提升了“能仁课堂”的执教能力，让更多的学生在课堂上体会到了能力的增长和情感的熏陶。

  “能仁课堂”的创建，让每一个孩子走得更高、走得更好、走得更远，它实现了“四大”领域的创新和达到了“三个”转变。即创新了“人格课程、阅读课程、社团课程、探究性课程”；改变了学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；转变了教师的角色地位，从传授者、管理者转化为促进者、引导者、学习者和研究者；丰富了课程内容，增添了教学活力，减轻了学生的学业负担，提高了实小人的幸福指数。

  总之，在“能仁”思想的引领下，海门实验小学的孩子是幸福的。因为他们深深地懂得“一切为了师生的幸福生活”的核心理念，他们深知：学习不应该只为将来的生活与工作做准备，教育本该就是学生生活的基本方式。“幸福”不仅仅指身体上的健康与阳光，更关注心灵上的绿色与成长。“幸福生活”不仅仅指畅想未来的梦想与人生，为美好的未来奠基，更关注当下的脚步与心路历程，为当下的幸福服务。

  为什么说海门实小的教师是幸福的？因为他们懂得：教师的成长是教师把握生活、展现自我、创造生命的过程，得到了学生和家长的喜爱。因为他们懂得：是海门实验小学让他们的生命如此流光溢彩……

  问渠哪得清如许，为有源头活水来。再次感悟海门实验小学的“能仁”思想精髓，你会感到朝气扑面，热情洋溢，那是每一个人热爱工作、热爱生活、热爱生命，用真诚创造生活、诠释生命的地方。引用全体师生的话说：实小，令我们欢欣自豪；实小，令我们幸福完满；实小，令我们温馨满怀；实小，令我们珍爱永远……（方 堃 刘 阳）