江苏省南京市红山小学创办于1958年，是一所洋溢着现代化气息的江苏省实验小学。学校积极创造适合儿童学习、生活的生态校园。“一路九园”中植有各种花木52个品种、4.2万余株，绿化覆盖率达41.2%。在学校文化统领下，由专家引领，遵循学生内心需求，我提出“新绿芽”课程整体规划，以“自由呼吸、顺性生长”为办学愿景，着力培养“清新向上有灵气”的红山学子。

    依托特色文化，规划“新绿芽”课程

    学校的特色文化建设经历了1.0“开展物候童趣特色项目”、2.0“形成和美生态特色文化”、3.0“特色文化课程的整体建构”版本的更新与相互指向。这样的双向建构，使得学校的特色项目和整体文化得以互相促进、互相完善，形成良性循环。目前，我们正通过系统的、结构化的课程建设，促进文化建设的生根。

    多年来，学校在生态育德方面取得成果的基础上，开发并形成了系列鲜明的校本文化特色课程。“蝴蝶课程”主要在1-5年级进行，学校与南京自然环保机构“百蝶缘”联手，研发了一系列适合儿童的活动课程。这些课程不仅仅是单纯的知识传授，而是让孩子在对蝴蝶加深了解中解放天性，追寻个性与自由。“场馆活动课程”是在某一特定场馆中进行的学习。目前，学校开发的相关课程有自然灾害知识教育课程、特色木工坊课程、生态小径体验课程等。

    扎根“深呼吸”课堂，促教师“井喷式”发展

    我们深知，一所学校的特色文化要真正意义上成为全校师生的共识，一定要把特色融入每一堂课，让我们的校本特色文化在课堂生根，与国家基础课程紧密结合在一起，同时让国家基础课程推进校本特色文化发展，实现双向建构共融共生。因此，学校提出了“深呼吸课堂”理念。本质特征是通过观察进行比较，在形成正确认知、发展学生思维的同时，关注学生完整的表述，让学生具备更加敏锐的双眼和更加开放的头脑，快乐学习、开放学习、探究学习。

    学校依托课题，通过课题研究、课堂教学、教师发展“三位一体”促进教师的专业发展，解开教师“井喷式”发展密码。如英语组开发的英语歌曲校本课程，将难以记忆的英语单词变成旋律悠扬的英语歌曲，打破学科壁垒，陶冶学生情操，修炼艺术气质。由此，英语组荣获2018年度南京市优秀教研组称号。同年教师节表彰大会上，学校教师获5个市级奖项，产生较大社会影响。5年来，10余位教师荣获市区骨干教师称号。

    闻到童年的味道，遇见成长的故事

    学校课程设计应贴近儿童的生长需求，进程必须符合生命的成长规律。孩子们在教师的引领下，以探究二十四节气为主题，在课堂上说习俗、学谚语、诵古诗；在课堂外观气候万物、品节气美食、绘花草虫鱼。我们坚持开“毕业帐篷趴”，让学生聆听大自然的声音，体验枕着虫鸣入睡、看着繁星畅聊，早起还能爬上校园楼顶观日出胜景的感受。

    学校鼓励家长进课堂，开发家长资源，带着各行各业对二十四节气更加专业的理解、更加多元的视角进入课堂，丰富学生的知识体系。在我们校园，你到处可以看得到一张张生动活泼的脸。校园的物候童趣课程让孩子的童年更添一份美好的回忆。

    如今，我们的特色文化课程已经走过了5年历程，从一开始的一个特色项目唱独角戏到现在的全面开花，各门学科都开始研发自己的特色教学。当然，我们还在探索的路上：系列课程之间的内在联系还需要进一步明晰，各项特色文化课程之间要弄清楚每一类课程的独特指向与价值，以及评价中能否更加童趣，让孩子都能学有所得。思考、实践，为了更美好的明天。

    （作者系江苏省南京市红山小学校长）