“调频工作”是重庆市石柱县为达成有效培训目标，在开展“国培”过程中的一个有力举措。其注重课程的支撑、协同单位及管理者的技术支撑、专家团队积极准备和受训学员专业化发展欲望提升等，围绕培训专题调整或锁定频道，确保培训的有效性。

    训前全面摸排，调好频道。训前摸排“国培”到位情况，已成为石柱县自查和预测“国培”效果的主要参考指标。

    锁定频道。为完成2018年乡镇中学语文学科教师送教下乡培训项目，我们锁频于“基于核心素养下的初中语文阅读课教学行为改进与优化”，对培训主题、目标、对象、规模、学时等展开界定，同步打造智媒体平台，将项目实施方案、培训指南等以告知书的方式下发，让学员围绕告知事项找准专业发展需要、找准培训学习点，为受训做足准备。

    抓实对接。为保证“国培”受训者与培训者同频。训前除了精心安排培训内容、巧设培训形式，我们还将课程表及相关资源包下发给学员，让他们提前浏览专家的PPT，同步抓实对接。学员搜寻相关专家的研究方向，以防“国培”中“听不懂”“用不上”“够不着”等现象。

    专业导航。训前除对学员素养调研诊断、观察分析，我们参照受训人数组建一支本土专家团队，精准参悟“国培”精神和把握频道，确保训前人人锁定频道。同步要求后勤做好保障，防止培训过程中出现各种干扰培训的“意外事件”。

    训中全程把控，固化频道。呈现“国培”资源效用最大化、彰显“国培”机会紧缺性、真促学员专业化素养提升是开展“国培”的关键。训中全力打造“三个通道”固化频道。

    向外拓宽频道。为确保培训主题不受干扰，我们抓好课程设置与专家充分对接，将学员规模、所属学校、专业层级等信息一一告知；为提高训中学员参与度，在智媒体平台将专家授课文稿以二维码呈现，备学员浏览；训中让学员通过手机APP共享共建“国培资源库”，将互动情况计入个人培训档案。

    向内把控频道。为确保学员同频深度学习，同频共振，训中我们注重信息技术课程开设，如思维导图、云端数据库等，学员以个性化的方式呈现学习成果；为防止学员滥竽充数，班主任及时反馈学习状态、专家现场点拨，促成学员取长补短。

    向后延展频道。抓住“国培”契机，我们建立全程质量监管保障机制，向后延展频道凸显培训效果。如围绕锁定的“语文学科核心素养”频道，配套福建师范大学教授余文森所著《核心素养导向的课堂教学》，引导学员对语文学科素养的认知不断深化，同步增设微故事、微案例及论文写作等课程，发挥专家团队的学术引导作用，增添训中学术氛围，引领学员向研究型教师转化。

    训后全情跟踪，自控频道。依靠训中与学员建立的情感纽带，开展跟踪督导，促进“国培”的实效性。

    友情跟踪。我们设定训后五年为跟踪督导期。其间，鼓励优秀学员放大训中组建的班级QQ群、微信群的作用，将其转化为友情学术一体化的研修发展共同体。在跟踪督导前，我们发放“问卷星”给相关学校，让学员做好约谈准备；聚焦真问题、真需要，我们组织教研员推门听课，组织行政人员到校专题座谈，让学员在“接访”中得到感情和心理上的支持。

    倾情帮扶。我们将参加“国培”作为县级骨干教师评选必备条件。为让学校在“一校一品”中得到“国培”的助力，我们组织专家定期入驻学校倾情帮扶。如石柱县第四小学，一所不足十年校龄的学校因“特色教师工作室”的成立，让一群教师得以快速崛起，并成为学校中坚力量。

    真情助跑。训后我们强化真情注入，做实学员助跑工作。以课题研究为推手，百余位学员成功申报市县级课题三十余项；给予专业化发展支撑的物化成果，在“一师一优课”、校本课程编撰、发表与出版等方面，全方位多渠道给予资助。如今，学员在工作与学习中总会自控频道，不由自主地与“国培”进行对接。

    （作者系重庆市石柱县教师进修学校教育科研部主任）