创新机制，强化管理，提升教育硕士培养质量

    在完善教育硕士教学质量保证体系的过程中，我校注重加强师资队伍和实习基地建设，用制度巩固教学中心地位，以投入保障教学持续发展，以强化质量管理搞好教学过程质量监控。

    一是建立“五合一体”的队伍建设管理机制，增强整体师资力量。坚持学校与基地结合，选聘基地“双师型”教师作为校外兼职导师，与学校各领域导师共同指导教育硕士研究生；坚持校内与校外结合，在黄冈市内乃至鄂东地区中小学、教育管理部门及教育研究机构选聘校外兼职导师，个别课程聘请省内高校和研究机构专家授课，部分课程安排专家讲座；坚持专职与兼职结合，校内导师以专职为主，校外导师和课程教师则以兼职为主；坚持专业领域与学科建设结合，以学科建设为平台，加大高层次人才引进力度，提高导师队伍整体素质；坚持个人负责与集体指导结合，实行导师组指导制，即每名研究生由一名校内导师和一名校外导师指导为主，建立导师组共同指导机制。这种“五合一体”机制，不仅形成了以校内教师为主、校外专家与兼职教师共同组成的师资队伍，而且增强了学校整体师资力量。

    二是探索“建管用结合”的基地建设管理机制，创造优质实践环境。目前，我校已建立7个研究生高端实习实践基地，实现了产学研的有机结合。在基地建设和管理中，我们做到了“三个实现”：第一，实现了基地建设真投入，即经费投入和感情投入。前者是帮助基地学校改善办学条件，后者则是与基地学校领导、老师多交流、沟通，在方便和必要的时候给予力所能及的帮助。第二，实现了基地管理长效机制的形成。基地建设不能只建不管、只用不管，但管理基地不能只靠“协议”，而要靠机制和任务。第三，实现了双方合作共赢，即基地接收、指导和培育教育硕士研究生，我校指导基地的教育教学与课程改革。这样就形成了“共建共管，以建促管，以管促用，以用促建，管建结合，重在使用”的“建—管—用”相结合的基地建设管理新模式。

    三是健全“三落实”的领导管理机制，提升教育办学水平。我校把教育硕士专业学位研究生教育列入重要议事日程，及时发现、研究、解决教学、科研、管理等方面的重大问题，不断提高研究生教育办学水平；切实加强研究生管理队伍建设，建立研究生教育管理机构，合理配置管理人员，做到机构、人员和经费三落实，使研究生培养管理工作科学化、制度化、规范化。

    我校在教育硕士实践能力提升方面做了大量工作并取得一定实效，目前教育硕士专业学位试点工作正有条不紊地进行。在今后不懈的探索与实践中，我们一定能实现专业学位研究生教育试点工作的预定目标，为我国专业学位研究生教育事业发展做出更多更大的贡献。

    (黄冈师范学院院长 叶芃)