■史文杰

    学会倾听孩子是做好幼教事业的基石。教师要学会倾听、转变理念，才能与幼教事业共同成长。

    教“5”的组成时，我给每个幼儿提供了两个玩具小屋、5个塑料娃娃，要求把5个娃娃分在两个房间里。孩子们立刻行动了起来，20分钟后，我请幼儿说出他们的方案并将方案贴在展示板上，孩子们非常兴奋，争抢着说出自己的办法。就这样幼儿在尝试、探索、交流过程中获得了“5”的组成的知识经验，语言表达能力、思维能力、观察力等方面都有了不同程度的发展。

    幼儿能力是存在无限的可能性的。例如：在玩插塑玩具时，班里乐乐用插塑玩具做成一个飞盘，扬手飞出飞盘时立刻吸引了其他孩子。有的向乐乐要“飞盘”，有的看一会儿就自己动手做起来。不一会儿，孩子们在活动室中间开阔的场地上玩起了自己做的飞盘。看着空中飞舞的飞盘，我惊叹于幼儿的能力，看到了幼儿的主动建构能力和自我实现能力。

    如何才能做到倾听孩子？了解幼儿各年龄阶段应达到的发展水平是倾听孩子的前提条件。要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，防止和克服“小学化”倾向。在工作中学习和运用《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据其五个领域的目标和建议适当地开展教育活动，使自己同幼教事业共同成长，不辜负社会对幼儿教育的期望。（作者单位：黑龙江省大兴安岭加格达奇区加区春蕾幼儿园）