■方展画

    曾经看过一份调查报告，企业最看重中职毕业生的两个品行：诚信与守纪，专业技能次之。企业主称，如果毕业生的技能达不到企业的要求，我可以安排岗位技能培训很快就能解决，但如果弄虚作假、不守规矩，不仅很难在短时间里改变，而且还会影响到企业的生产和产品的质量。

    传统意义上的学校德育，在某种程度上似乎“为德育而德育”，内容多多少少显得空洞，不太贴近学生的实际，所以一直受到针对性不够、实效性欠佳的批评。富阳城镇职业高中近年来高度重视在校学生的德育，高度重视学生基本行为习惯的养成，并提出学生职业素养是职业学校必须培养的“第一技能”，取得了很好的教育效果。

    “第一技能”的创新意义在于，贴近学生的实际，让受教育者产生需求感。中等职业教育是就业导向型教育，技能学习是学生学习生活的核心，将职业素养提升为就业的“第一技能”有助于学生更为具体地认识到良好品行对从业、对人生的意义，从而能更积极地配合学校教育，更主动地开展师生之间的良好“互动”，提高了学校德育的实际效果。

    “第一技能”的创新意义在于，借鉴了技能形成原理来改造传统学校德育，使德育走向务实。富阳城镇职业高中经过多年的摸索，把德育目标还原成为各种可操作的、能立竿见影的具体“行为”，避免了传统德育隔靴搔痒的困境，提高了中职学校德育工作的针对性。

    “第一技能”的创新意义还在于，借鉴了专业技能训练的经验，凸显了品行习惯培养的常态化。富阳城镇职业高中将中职学生的品行培养列入学生日常行为考核体系之中，通过时时“练”、日日“练”，习惯成自然，这种教育方式十分适合中职学生的特点和实际，在某种程度上也体现了中职德育的规律。

    （作者系浙江省教育科学研究院院长、国家督学）