就像培育红杉树一样，好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程。一幼提倡幼儿园、家庭和社会共同努力，为幼儿创设一个有利于其发展的良好氛围，使幼儿在耳濡目染中逐步养成各种习惯，为一生的发展打下基础。幼儿园坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，在家园共育奏鸣曲的氛围中，教师对孩子在园的行为表现、不足之处，通过电话、面对面交流及短信平台及时向家长反映，共同寻找原因，采取措施，使孩子纠正不良行为习惯。从而创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。

    以爱育爱：共结红杉情

    一幼所倡导的“红杉文化”最终归结点在于“爱”，爱不仅是幼儿教育的核心，更是人类所崇尚的最高品质。朱继文说，秉承 “把爱撒向每一个孩子，热爱孩子像妈妈” 的办园传统，园所倡导从“爱的教育”着手，园长爱教师，教师爱孩子、爱家长，把爱渗透进幼儿园的每个角落，使爱成为幼儿园工作的强大推动力。

    在丰台一幼，对于认生的孩子，老师有温暖的抚慰；对于淘气的孩子，老师有包容的胸怀；对于哭闹的孩子，老师有积极的回应；对于懦弱的孩子，老师有勇敢的鼓励……朱继文说，作一名幼儿教师，仅有文化专业知识与技能是不够的，更重要的要有一颗纯洁的爱心。一幼的教师们把爱当作一种责任，一种追求。她们知道，爱是一种给予，爱是一种付出。她们愿意将自己的身心奉献给幼教事业，奉献给孩子。在这个过程中，老师们自己也获得了成长，获得了快乐。

    这种爱心传递也发生在教师之间。每到传统节日，教师、幼儿和家长总能从园所得到不同的惊喜和感动。六一节，教职工的孩子会收到园长亲自挑选的礼物；七夕节，教师们会收到包装精美的巧克力，而自己的爱人则会收到朱继文园长亲笔写的感谢信……爱心和关怀就像春风化雨，滋润着丰一幼的每个人，渗透到每一位教师和孩子的心里。

    充盈在丰台一幼的爱跨越了园所的围墙，在更广阔的空间里传递。在朱继文的大力倡导下，以“手拉手共促两园共同发展”为目标，以“探讨适合姐妹园所的特色发展”为己任，以“互动性共同学习”为途径，丰台一幼先后接待了齐齐哈尔第二幼儿园、青海海北州幼儿园、新疆和田地区幼儿园的园长、保教主任，为北京远郊区平谷、延庆、大兴代培业务园长。

    朱继文带领着她的团队多次在北京师范大学、新疆、山西、陕西、内蒙古、汕头、宁夏等地进行管理经验讲座；她们利用假期帮扶手拉手幼儿园建园。通过开展对周边幼儿园的帮扶活动，已经使十几所幼儿园成功验收为一级一类、区级示范或者市级示范。目前，丰台第一幼儿园已经被市教育部门命名为干部挂职锻炼基地。

    领先的办学理念和优异的办学成绩，让丰台一幼在全国乃至国际上的名气越来越大。截至目前，园所先后接待新加坡、台湾、马来西亚、澳大利亚、新西兰及全国各省市千余家姐妹园所参观学习，与新加坡、挪威等国家幼教机构建立友好交往联系。

    高远的理想与真挚的爱心形成了一幼成长的土壤，管理团队与教师们的辛勤培育和浇灌，让“红杉树”在这里扎根生长。相信，有了这种在幼教的热土上为祖国蕴育参天大树的红杉文化，丰台一幼的未来，一片光明！

    ■教师成长故事

    真爱——爱在这里传承

    在我的第一个教师节那天，下课了，由于身体不适我感觉有点累，孩子们得知后就跑到我背后为我轻轻敲打着后背，连声地问我：老师，您好点了吗？这是我最幸福的时刻。让我感觉孩子们把我当成大朋友。

    还有一次是刚参加工作时，我得了咽炎，还失了音。由于班中缺人，我得坚守岗位。孩子们知道了都自觉地做事，淘气的孩子也变乖了。第二天，好几个家长都为我带来响声丸。

    我体会到“爱”是师生间的润滑剂，也是师生关系的调和剂。爱是相互的，爱孩子就要爱他们的一切。特别是那些调皮的甚至让人束手无策有个性的孩子，他们更需要爱的滋润和理解，因此面对他们的时候，我常常蹲下身来，和他们聊天，和他们一起“折腾”，让他们感到我对他们的那浓浓的爱。让他们知道，老师的爱有拥抱、有牵手、有亲吻…… 

    在工作中存在着家长对教师的不理解，如果家长和教师之间能相互体谅，相互理解，我们的教育才能达到良好的效果。 

    首先我先做到体贴和理解家长。利用午休和下班的时间与家长在一起讨论教育孩子的问题。尊重家长的时间，了解家长在单位的工作，什么时间能开家长会。避免有中断会议的、有放下生意的，或有奖金被扣的、工作不顺心的等。

    再例如，哪个孩子肚子痛；哪个孩子今天心情不好；哪个孩子还想添菜；哪个孩子不爱吃芹菜；谁的美工纸被撕破了；哪几个孩子争玩具了等等。这样的情况一天中在每个孩子身上发生的概率和次数是非常高的，孩子在幼儿园的生活其实就是由一个个这样的细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。在离园时这都是我与家长沟通的内容。家长们非常满意，更愿意主动配合我的工作。

    农民播下种子，收获的是沉甸甸的粮食；教师播下汗水，收获的是爱的回报。我想，一个人的力量是渺小的，但大家的力量聚集在一起，就是强大的；同样一个人的爱是有限的，但我们都献出一份爱，那就如广阔的大地。人们都说，团结就是力量，我的工作岗位就是一个典型，我们不需要感谢，不需要回报，因为我们都有相同的心声：孩子的快乐就是我们最好的回报。让爱在这里传承，我很欣慰我是一名幼儿园教师。（教师 王小雁）

    ■园长管理故事

    一个不能少

    很多单位的管理强调末位淘汰，我园的管理崇尚“一个都不能少”。要使每个教师心中有职业的稳定感，并树立自己的职业目标和理想,以培养教职工的核心竞争力。

    经济学里有一个原理叫“木桶原理”，桶的容量由最短的木板长度决定。木桶的木板长短不同，参差不齐，我们不好决定，但我们的集体能共同做到：许多教师乐于为集体的每个人去补救木桶的最短处，形成无限高的、盛满众多智慧与爱心的木桶。

    所以我园崇尚的是：不排挤、善捕捉、勤鼓励、乐帮助的待人理念。提倡的是：核心竞争力，没有最短、只有最好。提倡优势互补，互相提高，团结协作的凝聚力。促进教师的全面发展。我园的园训：崇德、尚美、健体、乐学。

    正因为我园在管理中体现了这种思想，所以才能充分挖掘每个教师的优势和才能。生活上的关心，使教师体会爱心；辅导上的耐心，使教师树立信心。注重谈心，与教师交心；帮助有诚心，使教师有恒心。舍得为教师专业成长投资，教师成长，领导有责。舍得为教师的身心健康投资。健康是本。舍得为教师的感情投资。感情是迸发智慧的生命线。作为管理者对任何人都要抱有发展的期望，才能产生不断的激励作用。 

    丰台一幼注重营造适度、规范的激励环境。管理中我们们以尊重为先，运用激励、赏识、参与、期待的方法，激励教师的创造性，发挥其主体作用，注重给每个教师展示才华的空间。我们们还提出对教师的优点要“放大”，缺点要“缩小”，寓批评于表扬之中；寓批评于帮助之中；寓批评于幽默之中；寓批评于谅解、宽容之中。管理者要做个会讲故事的领导，小故事渗透大智慧，用一个个生动的故事传播思想，让教师从许许多多的故事中明白人生哲理：做事先做人，态度决定一切。

    园内组织的各种活动都体现以尊重为先，和谐为本：老党员讲解的幼儿园发展史、重阳节的问候父母的短信服务、七夕节致教师爱人的一封感谢信、感恩节对周围人的致谢（包括我们们教育的孩子）、感悟成长的教师恳谈会、教师厨艺大比拼、爱心压岁钱、宝宝孝心贺岁、伦理融入亲情活动等等，无不凝聚着班子人员对教师和孩子深深的挚爱。

    每月全园会内容，我们会把思想教育、品德行为内容用寓意深刻的故事形式讲给大家听，在听故事的过程中悟出做人的道理。如：我们讲过《红杉树》的故事、《两只小青蛙》的故事、《扁鹊的故事》，也讲过“写在沙子上和刻在石头上”、“希尔顿酒店的故事”等等，我们没有高高在上的批评、没有牢骚满腹的指责，而是智慧地用一个个故事引领着每个教师的成长，用一个个生动的故事传播思想。

    我们倡导承认差异，尊重每个教师的生命特质，挖掘每个教师的生命潜质，实践一种充满理解、充满赏识、充满激励的尊重教育，引导教师感悟快乐、尝试快乐、享受快乐，让每个教师快乐学习、快乐工作、快乐做人。许多单位在管理中强化末位淘汰制的时候，我们就大胆提出“一个都不能少”的理念，幼儿园形成了各个和谐的社团组织：手工制作组、环境创设组、现代信息制作组、音乐舞蹈组、钩编组、课程设计组等自发地组织起来，她们互相协作，社团之间相互交织，共同成长。每月的全园会的优点表白、每周的互动交流、每天的各部门精彩一页，都给予了每个人深深的思考和感动，使教师在工作中感受到领导的关心、同事的帮助，感受到在丰台一幼工作是快乐的、融洽的、人和人之间是和谐的。

    正是在这样的激励环境中，激发了教师充满自信、充满热情地学习、工作和生活，从而使自己的人生成为奋斗的人生、成功的人生、健康的人生、快乐的人生。使我们园不断涌现出一批批爱岗敬业、无私奉献的先进典型，正是她们成就着园所的发展。（丰台一幼园长 朱继文）