刘永中：教师职称作为对教师工作的一种肯定，体现的是荣誉，也是薪酬，尤其是实施绩效工资以来，各个职称之间的工资差别拉大，晋升一级就意味着更多的薪水。这对靠工资来养家糊口的广大一线教师来说，具有很大的诱惑力。可正因为如此，在职称评定时，最伤心的也还是一线教师。

  究其原因，职称评定存在以下问题：

  一是职称参评名额分配不公。现在大多数地区晋职参评名额是按学校来分配的，教师人数少的学校占优势，如一些山区和偏远地区学校。而教师人数多的学校却抢破了头，等一个晋职资格要排队10年甚至20年。

  二是职称评定的条件过于苛刻，形式化严重。很多地区规定，为了晋升职称，必须取得普通话、电脑、继续教育、知识产权培训等各方面的相应等级证书，而这些培训流于形式的多，大多只要交了费，就能发证。此外，参评还要复印各种证书、打印各种表格、提交各种评审费。这些费用加起来可不少。一线教师平常都承担着繁重的教学工作，且大多囊中羞涩，这让他们心力交瘁。

  三是职称评定官化现象严重。有的学校得到晋职指标，要优先考虑领导。有的学校民主分配，根据量化考核细则评分，包括政治思想、资历、教学常规工作、教学业绩、教育管理业绩等方面，其中教育管理业绩是大项，普通教师加不了分。

  杨宏杰：我们这里基本都是教育局分配名额，中级职称需要连续两年考核优秀、获“县级优秀教师”、发表一篇省级论文。不过近几年都没有再分配名额，据说是中级职称教师名额已满，如果已评教师不调出，就不会再分配。

  luyanping432：每一次晋升职称的标准发生变化，都要刮一场职场风。有人欢喜有人愁。特别是排名，本次是最后一名，原以为第二年定能优先晋升，结果政策变化，可能又要名落孙山。所以，在职称场，没有等待，只有努力！晋升条件就是风向标，许多老师为了晋升这一职称，出卖了自己的精神，更出卖了自己的灵魂。但愿，职称的政策别千变万化，让我们无所适从。

  杨明：职称评定，条条框框太多，需要的各种证件太多。这些证件，对每个教师来说，都是无形的负担，长此以往，势必会影响教育工作，给教育事业带来不必要的损失。