中国教师报：这一计划的效果如何？

  郜晏中：目前来看，效果不错。我们的“解放优秀学生计划”，并不是让这些孩子不做作业、不上课，而是让他们从不适合他们学习程度的消耗中摆脱出来，从而有足够的时间去做适合自己的各种训练，从而获得更高层次的提升。在学校里，因为后进生直接会拉班级的平均分，总会得到教师更多的“关注”，而那些“吃不饱”的学生有可能就成了“弱势群体”，长此以往，他们的灵性有可能就会被磨没了。更重要的是，我们不能把教学质量的提高放在牺牲教师和学生的身心健康上面，不能让教师和家长形成这样的观念——加班加点是提高教育教学质量的途径。

  对有偿家教“杀无赦”

  中国教师报：育才中学在教师管理上有一条“红线”，就是不能做“有偿家教”。为什么对“有偿家教”这么苛刻？

  郜晏中：教师不做有偿家教，这是一条“红线”。对于教师有偿家教，我主张“杀无赦，斩立决”。其实教师有没有做家教，很容易判断，因为一个人的时间和精力是有限的，按照教师的工作流程，从备课、上课、辅导、批改作业、纠错、考试分析开始，任何一个环节，只要做到底线的要求，一个教师就要超负荷了，他是根本没有时间和精力去兼顾另外的工作的，所以如果他在做家教，直接显性的后果就是工作态度的懈怠和他所任教的班级质量的直线下降。

  在育才中学，教师入职人人都要和学校签订“六不”承诺书：不接受家长宴请；不接受家长任何形式的馈赠；不以任何形式委托家长办私事；不做有偿家教；不在校园吸烟，不在工作日饮酒；不体罚和变相体罚学生。

  中国教师报：我了解到因为有偿家教，学校曾先后与几名教师解除了合约。

  郜晏中：学校曾经解聘了几位搞有偿家教的老师。我认为，教师这一职业是要有理想，要讲奉献的，如果你想靠教育发财，你还是趁早离开教师队伍吧。实际上，育才中学很少解聘教师，教师们在这里工作很有安全感，学校的教师队伍很稳定，因为他们很认同育才的价值观，认可育才的文化。关于教师流动，10年前优秀教师是往民办学校流动，现在则是整体向公办学校流动，但是育才中学的教师流动不大。因为我承诺只要不触动学校的高压线，我不解聘任何一位教职员工。

  中国教师报：您一向主张，学校教育要坚守理想，要高于社会现实，是基于怎样的思考？

  郜晏中：教师是给孩子心灵播种的人，是传递和坚守理想的人，所以教育工作本身一定要带有理想的色彩。教育不仅是一个职业，更是一个事业、一种信仰。教育人是一个特殊的群体，我们要比普通的知识分子，具备                                             更坚定的原则和信念，教师更应是个理想主义者。

  我想对全国的中小学老师说，二三十年以后，我们国家各个行业的精英，包括国家的领导人，正坐在我们的课堂里。我们的言行举止，学识修养，为人处世，将影响和塑造他的一生。孩子会长大，我们的很多做法能不能经得起学生长大以后的检视，要多问问自己。

  学校教的和社会上的有些不一样，这是对的。学校是干什么的，学校是社会生活的净化剂，这就是学校存在的价值。学校教育不是教一点语文数学，学校教育要源于生活，高于生活。

  没有发展就没有话语权

  中国教师报：政策是制约民办教育发展的一大瓶颈，它在很大程度上影响着民办教育发展，您对此怎么看？

  郜晏中：是的。几乎所有的民办教育人都在极力呼吁政策支持。民办教育发展要想寻求更大的突破，政府首先要成为“有限政府”，能够退出微观领域，在人事、教育教学、招生等方面给予民办学校充分的办学自主权，最大限度地激发民办学校的机制优势。

  但是，我认为，政策的支持是有限的，民办教育不可能指望靠政府的政策支持来发展，必须靠实力来证明自己存在的价值和理由。民办教育要正视自我，政府为什么需要你，为什么要扶持你，你存在的意义是什么。民办教育在诞生之初，主要是分担政府财政困难。政府没有足够的财政来发展教育，那么凡是政府关注不到的地方，就是民办教育生存和发展的空间。但是，今天的民办教育存在的理由就是能为社会提供高质量的选择性教育。

  民办教育只有自身强大了才有尊严。没有发展就没有话语权，这就是“丛林法则”。民办教育要敢于通过强势发展，影响政策的制定，成为标准的制定者。如果一个行业需要靠政策的支持来发展的话，那么这个行业是很危险的。

  中国教师报：按照您的分析，民办教育未来发展的空间有多大？

  郜晏中：公办学校自身的制度缺陷为民办教育提供了发展空间。公办学校是政府为社会提供的一种公共服务，是计划经济体制下的教育资源配置方式。从公共产品角度看，这一办学模式必然导致产品的无差异性；公办学校教师存在“吃大锅饭”现象，势必弱化自主创新的意识和能力。公办学校的制度性不足，进一步说明了改革办学体制，改变政府包揽办学格局，逐步建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制的必要性。

  中国教师报：“假民办”一直备受诟病，既挤占了纯民办学校的发展空间，制造了不公平竞争，同时也是对国有教育资源的稀释。您怎么看待这一现象？

  郜晏中：可能有很多民办教育同仁对国有民办学校深恶痛绝，认为是“假民办”挤占了纯民办教育的发展空间，其实，我们完全可以换一种思路，决定民办教育发展的不是这些外部条件，民办学校没有自身实力的整体提升，那些来自外部环境的变化随时都可能威胁到学校的发展。

  我的看法是，国有民办学校的出现一定程度上使民办教育的整体形象优化，提升了民办教育在老百姓心目中的形象。因为这些国有民办学校的出现，地方政府开启了很多政策绿色通道。既然都同属于民办学校，那么，国有民办学校享有的政策，我们纯民办学校也理应享受。比如，他们可以享受10条优惠政策，我们纯民办学校享受5条行吗？这是我们争取政策的一个重要理由。我们民办教育人要学会借力发展。