绥化:探索教师研培新路 □ 本报记者 翟晋玉 刘汶莉 □ 姜 彬

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2011-11-30 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  培训和教研是教师专业发展的两翼。在黑龙江省教育学院的引领和支持下,绥化市教育学院积极探索教师研培工作的新路径和新方法,为教师的专业发展提供了有力平台。

  点亮教师专业成长的明灯

  2004年,当义务教育阶段新课改开始在全国范围推开时,黑龙江省绥棱县实验小学教师罗影却报以冷眼。那时的她对课改的疑惑多于向往。她担心课改影响了正常的教学进度和学生的考试成绩,甚至可能让自己失去对学生的掌握……

  后来,罗影参加了绥棱县教师进修学校的一次培训,这次培训彻底改变了她对课改的想象。

  那是一次关于课程标准的培训,绥棱县教师进修学校改变了以往的培训方式,从以往单调的理论培训转变为“从实践到理论的实战式培训”。罗影聆听了4节体现新课程理念的研讨课,新颖的设计、灵活的方式、扎实的训练、突出的效果让她眼前一亮,甚至产生了实践新课程的冲动。“我深深感受到这样的实战式培训对我们一线教师来说太有必要了,在实践中培训,在培训中实践,让我们冲破迷雾,走向清晰。”

  从此,罗影开始重新审视自己的教学,一些新思路、新想法不断迸发出来,她不厌其烦地在自己的班级大胆尝试新课程的教学理念和方法,然后把自己的反思体会及时与校领导和教师进行交流。她还和教研员一起合作研究考试的目的和方式,研究学生的学习方法,研究教师的点拨技巧。

  罗影告诉记者,在这样的研究中,她体会到了前所未有的快乐和幸福。在此后的日子里,她把教学研究当作工作的乐趣,乐此不疲地参加每一次研培活动。研培让她在教学研究中逐渐走向成熟,在实战培训中逐渐走向专业,由一名普通教师成长为县教研室教研员、教师进修学校兼职教研员、全县唯一一位市级数学兼职教研员。

  回望成长之路,罗影心中充满感激,在她看来,是研培点亮了自己专业成长的明灯。

  绥化的很多教师都有类似罗影这样的成长经历,他们在研培中不断成长,对新课改从担心恐惧走向了解和接纳,并使自己的教师专业素养得到显著提升。

  分层次建设区域研培联合体

  在绥化,教师研培工作主要是由市教育学院负责实施。绥化市教育学院院长李强对记者说,在推进这一工作中,他们树立了研培资源的多维整合观。在省教育学院关于建设大教育学院观念的指引下,研培工作坚持多维整合,统筹兼顾。一是整合课程资源。在执行国家课程计划,选取地方教材的同时,积极鼓励扶植校本课程,形成了自己的教材体系。二是整合各级各类研培工作。以校本研培为主体,采取城内集中研培与农村巡回引领相结合,集体互动与个人研修相结合,近期研培与长远规划相结合。三是整合人力资源。将教研与培训工作融为一体,形成合力。

  “目前,我市多数教师进修学校已经实现了研培一体化,提高了工作效率。”李强说。

  绥化市教育学院还分层次建设区域研培联合体。为了创新研培体系,整合研培资源,科学布局研培网点,绥化市教育学院着重抓了区域研培联合体建设工作。2008年,在全市范围内组建了4个区域研培联合体。北林区、庆安县为东部联合体,安达市、肇东市、兰西县为南部联合体,青冈县、明水县、望奎县为西部联合体,海伦市、绥棱县为北部联合体。各个联合体密切合作,形成了以教师进修学校为主体,基层学校互动交流,教师全员参与的研培体系。

  按照绥化市教育学院的要求,各县(市、区)结合当地实际,也都创造性地建设了县域内的特色联合体。青冈县组建了6个“校际联动”的研培联合体;明水县组建了“城乡互补”的研培联合体;北林区组建了“纵横交流”的研培联合体;庆安县组建了5个“点校引领”的研培联合体;绥棱县组建了“以城带乡”的研培联合体。

  “这些研培联合体的建设,为我市广大中小学教师及研培人员的成长提供了广阔的舞台。”李强说,目前,全市的4个区域研培联合体开展的业务活动十分活跃。如:明水县举办的小学教师集体备课活动,肇东市举行的优质课展示活动,青冈县组织的说讲评展示活动,绥棱县举办的“课堂教学开放周”等研培活动,联合体内其他成员单位都选派教研员和一线教师到会观摩学习。“学院非常重视各联合体开展的研培活动,每次都派专人进行检查指导。”

  李强还告诉记者,目前在绥化,已经形成了“一带四、四带十、十带百、百带千,千带万”的研培活动新局面,即学院带动4个联合体,4个联合体带动十所教师进修学校,10所教师进修学校带动百所基层学校,百所基层学校带动千名骨干教师,千名骨干教师带动万名基层教师,达到了优势互补、资源共享、城乡交流、整体提高的目的。(下转2版)

 
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐