“五朵金花”居然变成“绿豆芽儿”，这是发生在我们四年级语文组的新鲜事儿。

  “五朵金花”，其实就是我们办公室的五姐妹：年级组长、“书法大师”秀秀，备课组长、“文艺之星”红红，“班主任之花”娟娟，“时尚女孩”丹丹，“袖珍美女”本女士。5个人呀，性格各异却又特点鲜明，工作上可以争论不休，生活里也可以打闹不止，被同事们戏为“合不得离不开”的“五朵金花”。

  “五朵金花”如何变成“绿豆芽儿”？这其实都是“课改”惹的“祸”。

  为了发挥群体智慧，激发个体创新，提高备课实效，学校对传统备课方式进行了大胆改革，采取个人独备与集体研讨相结合的合作备课模式，以此改革为契机，全面提升学校教育教学质量。对于学校的此项改革，我们五姐妹可铆足了劲，商量着要“弄出些花样来”，也不枉“金花”之称。

  姐妹们从此大量阅读教育类报刊，认真钻研教材教法，潜心学习新课程理念，积极参与到学校的课改活动。合作备课成为我们课改的首选载体，大家从以往的“单干”改为“互动”，彼此交流，取长补短，共同进步。

  这一次合作备课的内容是讨论本学期第二单元的习作教学——写观察日记。

  大家有的说写蚂蚁，有的说写金鱼，还有的说写蜻蜓。经验丰富的红红组长发言了：“教师的作用就是点燃学生，激发学生的兴趣。我们让学生去泡绿豆吧，学生肯定趣味盎然！”

  “是啊，本单元就是要求学生学会仔细观察，学会长期观察，让学生发现观察的乐趣。泡绿豆可以让学生连续仔细观察，记录下绿豆每天的变化。”娟娟非常赞成。

  思维活跃的丹丹马上建议：“我们还可以引导学生模仿《蟋蟀的住宅》一文的表达方法，用拟人或比喻等手法写作，比如可取个题目叫《绿豆宝宝成长记》等，发挥学生的想象力和创造性！”

  爱思考、勤钻研的秀秀也发言了：“让学生动起来，动手泡，动眼观，动脑想，写出来的日记一定会真实细腻，生动有趣。”

  “个个都是好样的！”我这样想，新课改的诸多理念都蕴含在她们的发言中。我也忍不住，说：“我想起了《春祥课典》里的一句话，‘有时候教学需要有教师做一遍的体验。’我们自己也在办公室泡一些绿豆以供观察，心中有数才能正确指导哦！”

  说干就干，丹丹找来一个透明的塑料月饼盒，垫上一层纱布，倒入少许水，放进数颗绿豆。

  第二天上午，绿豆变胖了，“肚脐”处裂开一个小口子，钻出白嫩的小芽儿，仿佛是五线谱上的音符，准备着为我们办公室谱写一曲灵动的乐章。

  第三天，绿豆芽突然长高许多。巴在盒底的根须又细又白，紧紧依偎在一起。每一枚芽儿都亭亭地立着，擎着碧玉般的嫩绿小叶儿！芽儿有的长，有的短，有的直，有的弯，各具姿态，顾盼生辉。我欣喜地看着，似乎看到它们一个个都在奋力地向上生长，撒欢地长着，翠绿、鲜活、顽强！

  有了亲身体验，我们便胸有成竹地布置学生泡绿豆，满怀热情地指导观察写作，学生也饶有兴致地行动起来。他们泡好绿豆后，每天一放学就迫不及待地回家看个究竟，然后把所见所想写下来。大家每天批阅学生日记，并不忘互相交流得失。孩子们的日记不再千篇一律，即使是原来不爱写作的孩子也能给老师一两个意外惊喜。这一次日记教学，让学生明白写作原来这样简单有趣，也让老师明白习作指导原来如此轻松愉悦。姐妹们都觉得这次合作备课是一次成功的尝试，我们也第一次尝到了课改的甜头。

  批改日记时，丹丹突然冒出一句：“好可爱的绿豆芽儿！我们五姐妹都做绿豆芽儿好了！”

  大家相视一笑。是啊，“课改”路上，我们就是充满生机、充满活力的“绿豆芽儿”！

  （作者单位系江西省吉安市永丰县恩江二小）