“三学”已经成了高效课堂的专用术语，即“独学、对学、群学”。“3G”作为一个通信术语大家都耳熟能详，但是，今天却是幻化为高效课堂的一个新概念来用，具体指“高效阅读”、“高效记忆”、“高效表达”，由于首个拼音字母都是“G”，故将此三者合称为“3G”。我在多个场合都曾说过：“3G”技术是高效课堂的核心技术。高效课堂的深化，“三学”的升级需要“3G”技术的突破。

  利用传统的学习技术从事高效课堂实践，自然会凸显学习技术落后和追求课堂高效的矛盾。由于多年来我们一直专注于“教”的研究，当“学”走向前台的时候，“学什么”倒还容易，但是，“怎么学”，除了流程的规定和引领之外，一涉及具体方法就无计可施了。再加之，放开学生“学”，的确需要更多的时间，教师中完不成学习任务的担忧和抱怨也越来越多。所以，“3G”技术突破，是提高“三学”效率，促进高效课堂深化的当务之急。

  要实现“3G”技术的突破，最为关键的是突出抓好教师与学生“3G”技术课程的系列训练。先谈高效阅读。中小学阅读能力的薄弱一直是人们对基础教育的诟病之一。纵是进入中学阶段，指读、字读、声读、唇读者屡见不鲜。尽管各段《课程标准》在阅读速度上具体规定：小学高年级、初中、高中要求分别达到每分钟不少于300字、每分钟500字左右、每分钟不少于600字，但是，由于缺乏有效的技术检测标准，这一规定阅读速度几乎落空。阅读速度是制约学习效率和课堂效率的瓶颈所在。再谈高效记忆。记得上学的时候，学习几何“圆的证明”时老师曾归纳出一段歌诀：“圆的证明不算难，常把半径直径连；有弦可作弦心距，它定垂直平分弦；如果遇到圆与圆，弄清位置很关键，两圆相切作公切，两圆相交连公弦。”（限于篇幅有省略）学语文时，背诵《纪念白求恩》，老师居然把这篇没有韵律的散文，改编成天津快板，用二胡在课堂上伴奏，让我们打着竹板，按着节奏表演：“白求恩同志／毫不利己／专门利人的精神／表现在……”时过40多年，这些歌诀、快板依然记忆犹新。我们不能不慨叹：什么是高效？高效就是忘不了。而且，我们更深刻地体会到，当有趣的方法促成学生“生命的狂欢”，记忆才会相伴永远！最后，谈一谈高效表达。关于这一点，魏书生老师的经验可供我们借鉴，诸如，“一分钟板演”、“一分钟讲解”、“一分钟对话”、“一分钟表演”，等等。“一分钟”只是一个概念，不必特别较真，但是，不管口头还是书面表达，强化效率意识，提高表达效率，培养关键词表达，尤其是脱稿表达的习惯，的确应该受到大家的重视。

  关于高效课堂“3G”技术的培训课程，中国教师报全国教师培训基地高效课堂研究中心正在组织专家力量进行课程研发。欢迎各实验学校选取某个项目参与攻关实验，先行先试，为全国提供经验和方法。

  （作者系中国教师报全国教师培训基地特聘专家）