文化与教育密不可分，良好的教育是文化建设的基础，是培养文化人才的重要摇篮，更是促进文化创新、文化发展的重要力量。

  我们甚至可以这样断言，有了教育文化水平的不断提高，才有整个国家文化建设的春天。

  而进一步“细分”教育文化，我们会发现其内涵的丰富、复杂远远超出我们的想象。从教育文化到校园文化，从校园文化到班级文化，从班级文化到小组文化，因为涉及到人，涉及到学生，每一种文化都不可小觑，都必须付诸智慧和心血。

  但在教育文化建设发展的路途中，一些地方却出现了急躁冒进的情况。新课程改革以来，“自主、合作、探究”的理念逐渐成为共识，小组合作学习已经成为课堂教学的重要形式，但近距离观察小组合作学习，却有着“重形式”、“轻内容”的趋势，有的课堂，教师提出问题后，只给优等生发言的机会，又回到了过去优生一言堂的局面；有的课堂，没有形成良性的合作氛围，学生各说各的，课堂纪律散漫；有的课堂，一些学生成了主持者，一些学生成了旁观者……

  小组文化建设尚且如此，班级文化建设又会好到哪里去？由此再联系到一些学校的校园文化建设实践，管理者的各种愿景和设想不可谓不远大、不宏伟，但由于没有得到教职工和广大学生的认可，没有根据学校实际出发，没有可行性的具体操作措施，导致“理念”成了高高悬挂的口号，“制度”成了满是灰尘的摆设。

  文化建设，牵一发而动全身，从来不是孤立的存在。小到小组文化建设，大到校园文化建设，都不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累，不断地培养和孕育，才能孕育和产生。所以我们理想中的教育文化繁荣，不仅仅是造大剧院和文化馆，更是要提高国民的文化内涵、文化素质。这才是文化的真正魅力。

  有一流教育，才有一流文化。一流教育哪里来，从最细微的小组文化建设开始。我们真正需要的不是空谈，不是漫无边际的想象，而是去做最基本的建构——因为你面对的是一个个具体的学生。