点评：省市级教育行政部门对课业负担监测制度的积极推进、整体设计和统筹指导，是区域性课业负担监测制度建立的基础，而区县和各个中小学校主体地位的强化和对相关责任的担当则是课业负担监测制度建立和有效发挥作用的重要保障，课业负担监测和减负工作能否有效开展，在很大程度上取决于区县和中小学校能否积极担当起自身的责任。

    监测过程方式力求科学便捷

    自2011年起，成都市教育局每年组织一次义务教育阶段学生课业负担监测。监测采用随机抽样的方式选取学生、家长及教师作为监测对象，利用网上数据采集系统进行。

    山东省的中小学生课业负担监测通过随机抽取在校学生或其家长电话号码进行访问的方式进行，由山东省社情民意调查中心访问员按电话随访问卷逐项访问并记录。

    点评：中小学课业负担监测的科学性和便捷性是保证监测质量和监测实施过程顺利高效的基础。运用计算机、电话等现代信息技术代替传统的人工调查方式进行课业负担监测，极大地缩短了调查时间，提高了数据汇总和分析的效率，是课业负担监测方式上的进步。与此同时，将监测对象确定为中小学生和家长，保证了课业负担测评的可信度。

    重视监测数据的分析及使用

    成都市教育局在监测数据采集完成后五个工作日内，将向各区（市）县返回监测数据，集中监测结束后，各区（市）县要撰写报告，形成结论，并根据存在的突出问题，提出专项督查建议。

    2012年山东省中小学生课业负担监测结束后，山东省教育厅将监测结果在山东省教育厅网站公布，同时将课业负担监测调查报告作为所属各地教育决策的参考依据。

    点评：建立中小学生课业负担监测制度，只有对监测数据作出全面深入的分析，形成报告，才能为减负工作提供有价值的参考，只有将监测结果向社会予以公告，才能引起公众参与和监督减负工作，只有根据监测结果对相关责任方予以奖励和问责，才能切实规范办学行为。（李虎林）